本科层次职业院校内部质量保证体系构建研究

第一章中国高等教育质量保证发展概况

第一节中国高等教育质量评估的出现

第二节中国的教育质量评估方案

第三节内部质量保证体系建设中的基本概念辨析

第二章职业院校内部质量保证体系建设现状

——基于诊断与改进的视角

第一节诊断与改进的政策要点分析

第二节诊断与改进工作的理论基础

第三节诊断与改进工作的现状

——以首批26所“双高”院校为例

第四节对完善职业院校内部质量保证体系的思考

第三章本科层次职业院校内部质量保证体系框架建设

第一节全面质量管理模型

第二节EFQM 卓越模型

第三节ISO9000质量管理体系

第四节成熟度模型

第五节平衡计分卡绩效模型

第六节质量模型的比较研究

第七节本科层次职业院校内部质量保证体系框架

第四章本科层次职业院校内部质量保证体系标准建设

第一节《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》相关要求

第二节《本科层次职业学校设置标准(试行)》相关要求

第三节《职业教育专业目录(2021年)》相关要求

第四节《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标和基本要求(试行)》要求

第五节本科层次职业技术大学内部质量保证体系标准

第五章数据在本科层次职业院校内部质量保证中的应用

第一节数据的应用

第二节内部质量保证的数据指标体系

第三节数据采集的方式

参考文献

后记

第一章中国高等教育质量保证发展概况

随着高等教育在世界范围内的广泛普及、学生人口的多样化和单位支出的减少，质量保证已成为许多国家高等教育的中心问题，而教育市场的全球化和大学排名为在国内外制定质量框架增添了动力。20世纪90年代末以来，中国高等教育经历了招生规模的急剧扩大，成为世界上最大的高等教育体系。2013年，有2442所大学和学院，总招生人数为2 470万人，相比 1999年的720万人大为增加。随着高等教育体系的快速发展，质量保证在过去十年中已成为中国的一个中心焦点。在这一背景下，中国为建立有效的高等教育质量保证体系做出了许多努力。

2016年，教育部高等教育教学评估中心主任在由教育部高等教育教学评估中心与联合国教科文组织国际教育规划研究所主办、厦门大学承办的“高等教育质量与就业:内部质量保障的贡献”国际研讨会上，作了题为“中国顶层设计的内外部质量保障制度体系”的主旨报告，着重介绍了中国高等教育发展概况、高等教育质量保障国家制度体系，阐述了中国高等教育质量保障工作的新理念、新标准、新方法、新技术和新文化，并指出，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布以来，中国政府聚焦“提高质量”和“内涵发展”,采取了一系列政策措施，设计并构建了中国特色、世界水平的“一平台、二支柱、三保证”高等教育质量保障制度。“一平台”是指建立国家质量监测数据平台;“二支柱”是指全面开展院校评估与高标准的专业认证;“三保证”是指发挥高校质量保障的内驱力、外部质量保障的外推力，吸收借鉴国际先进理念经验参与国际高等教育质量保障工作、提高国际话语权和影响力。该制度充分发挥了高校质量保障的内驱力和外部质量保障的外推力，提升了我国在国际高等教育质量保障活动中的话语权和影响力。

……

作者基于我国工程教育文化传统和教育部对本科层次职业技术大学的办学要求，编制了本科层次职业技术大学内部质量保证标准体系。在保证本科层次职业大学基准办学要求的前提下，不断提升质量。本书客观分析了数据在职业院校内部质量保证中的优势与存在的问题。立足于支撑本科层次职业大学内部质量保证体系建设，构建了诊断与改进的数据保证指标体系，系统梳理了数据的采集方式和分析方法，为本科职业院校建设常态化的内部质量保证体系提供了有效的数据解决方案。