家庭教育必读（高级）

第一章概论

第一节认识家庭教育的核心

一、知与行

二、家庭中的共处之道

三、学会做人

第二节践行家庭教育的核心

一、实相心理学

二、实相心理学在家庭教育中的运用

三、家庭教育的成长力

第三节家庭教育指导师重要的职业素养及核心训练……14

一、重要的职业素养

二、家庭教育指导师的责任和使命

第二章 人体生命成长的动力机制和训练理法

第一节常见的几种家庭教育形态

一、随波逐流型

二、外求型

三、看似内求的外求型

第二节父母需要怎样的自我修行

一、内求型家长们的现状

二、什么是心理训练

第三节 我们为什么要进行心理训练

一、心理训练能帮助我们认识自己

二、心理训练能持续养护我们的身心状态

三、从“知道”到“做到”需要心理训练

四、彰显生命由内而外的成长力需要心理训练

第三章家庭教育中的健康教育

第一节 家庭健康教育的本质

一、生命健康是身心统一、形气神合一

二、父母与孩子身心相连、彼此互通

三、高质量的生命状态，是心通气顺身和

第二节家庭健康教育的理念和误区

一、健康教育的理念

二、健康教育的误区

第三节常见身心疾病的家庭健康教育…

一、儿童和青少年常见疾病的健康教育

二、儿童和青少年心理健康问题的健康教育 

三、父母身心疾病的健康教育

四、祖辈身心疾病的健康教育

第四节 家庭教育指导师的健康教育观 …

一、树立健康的正知正见

……

第九章 心理训练

第一节心理训练是系统的成长

一、西方心理学与本土文化融合

二、心理训练是系统的成长

第二节觉察能力·

一、从用脑到用心

二、觉察的两个维度

第三节 洞察能力·

一、洞察过程

二、认识心

三、身心的养护

第四节 如何做好一名家庭教育指导师…

一、从“有用”到“无用”

二、从“有为”到“无为”

三、从盲目到超越

|第一章|概论

在初、中级课程中、我们一起学习了关于家庭教育的各种重要课题及其衍生出的知识技能。其中不乏当代家庭教育面临的一部分现状和挑战，也提炼出了许

多家庭教育指导师可以关注和深入的“着力点”，也就是跨越各种现象，找到其中蕴含着“教育性”的部分，逐渐靠近家庭教育的核心。

当前，学界对家庭教育核心的探讨，从教育学视角、社会学视角、心理学视角等均有不同的理论分析和实践探索，但大多是针对“孩子”这个对象来展开的。进入高级阶段，让我们从操作和实践的角度来探讨家庭教育的核心，并从“孩子”延伸到“家长”，再到“家庭教育指导师”三种对象同时展开，旨在探索一条解决实际问题的路径，帮助家庭教育指导师明其理、得其法，共同为家庭教育实践提供有力的解决方案。

第一节认识家庭教育的核心

由联合国教科文组织1996年出版，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告—《学习：内在的财富》Learning：The Treasure Within中，提出了21世纪教育的整体愿景，即通过“学会求知(learning to know)”“学会做事(learning to do)”“学会共处(learning to live together)”和“学会做人(learning tobe)”的教育四大支柱，实现“终身教育(education throughout life)”①。从这里，可以为家庭教育指导师提供一项思考与启发，即在当代，家庭教育作为一项终身教育，其核心该怎样与这四大教育支柱相呼应？

一、知与行

1.学会“求知的方法”

“求知”是一个只有起点而无终点，在实践和认识的无限循环往复中探索未知、追求真理的过程。在社会科技迅猛发展的今天，知识的更新速度可能远超过我们获得它的速度，而将来需要的知识在今天又无法预知，因此学会求知的方法远胜于求得知识本身①。而人的心智发展是有其内在规律的，对孩子而言，家庭教育需要契合孩子的身心发展规律，对孩子的知识教育和求知方法的引领需要符合教育的“节奏性”。英国哲学家、教育家、数学家怀特海（White head）在其代表作《教育的本质》中针对孩子的智力发展总结出了三个阶段，分别为“浪漫阶段”“精确阶段”和“综合阶段”。

（1）浪漫阶段：指人们刚刚理解某项事物的阶段，此时人们对事物还拥有新鲜感。浪漫阶段类似于积累素材，对事物的认知来自直接的感觉及感觉背后有所觉

悟的阶段。

（2）精确阶段：也是知识增长的阶段，开始一点点学会如何在纷杂知识中对事实进行分析，并通过分析吸纳这些事实。

（3）综合阶段：指的是在对所学知识进行系统分类并获得相关技能之后，重新回归浪漫阶段。

怀海特认为，三个阶段的学习是一个螺旋式的循环过程，每一个循环实现一定的教育成功，都作为新循环的起点。教育不应立下一个不现实的遥不可及的目标，而是通过满足孩子们阶段性的需求，刺激他们的求学欲望，让孩子不断体会……

家庭教育是一项起于“日常践行”，提升在“认知学习”，再回到“日常践行”的过程。通过初中级的学习，我们已经对家庭教育中的问题知其然并知其所以然。高级教材将继续在特定话题上层层深入，呈现出系统化的解决方案和技术。此技术指导为作者多年来家庭教育培训精华的提炼及经验的浓缩，家庭教育指导师、家长们应用于实践中将实现“知道”到“做到”的跨越式成长。