高职创新创业教育体系研究

第一章创新创业概述

第一节创业、创新的含义及相互关系

第二节社会主义核心价值观引领创新创业

第三节大学生创新创业

第四节创新创业对学生职业生涯发展的影响

第五节当下创业的时代背景

第二章高职创新创业教育现状研究

第一节我国大学生创新创业教育发展现状

第二节高职创业教育的基本策略

第三节“互联网+”背景下创新创业教育的机遇与挑战

第三章高职大学生创新创业精神培养探究

第一节大学生创业精神培育内涵及意义

第二节当代大学生创业精神培育的历史发展

第三节当代大学生创业精神培育存在的问题及原因

第四节国外大学生创业精神培育经验及启示

第五节当代大学生创业精神培育的优化策略

第四章高职创新创业教育实践教学体系构建研究

第一节高职创新创业教育实践教学体系建设现状

第二节高职创新创业教育实践教学体系建设路径

第三节“互联网+”背景下创新创业教育支持体系构建

第五章“互联网+”背景下的高职创新创业教育模式

第一节互联网创业模式

第二节新时代的互联网思维

第三节跨境电商和创新创业

第四节淘宝网开店实践

第六章高职创新创业人才培养模式实践体系构建研究

第一节创新创业人才培养模式实践体系构建的必要性

第二节创新创业人才培养模式实践体系构建的原则

第三节创新创业人才培养模式实践路径

第四节创新创业人才培养模式实践基地和平台建设构建

第七章多元协同视角下的高职创新创业教育

第一节高职创新创业人才多元协同培养

第二节高职创新创业人才多元协同培养机制

第三节地方行业高职创新创业人才“多元协同”培养机制

第四节多元智能视角下专业教育与创新创业教育协同发展

第五节协同创新视角下高职创新创业项目

参考文献

第一章创新创业概述

第一节创业、创新的含义及相互关系

一、创业的定义

创业概念的提出是与经济发展密切相关的，创业是近几年的一个时髦词，它往往和高职学生的就业问题联系在一起。虽然创业一直备受关注，但对创业的界定还没有一个统一的认识，不同的学者从各自不同的视角提出了对创业的不同界定。

(一)语源学的理解

在中国传统文化中，“创业”一词最早出现是与“垂统”连用的。《孟子.梁惠王下》中有“君子创业垂统，为可继也”。意思是创立功业，传给后代子孙。这样的含义在古汉语中沿用了几千年。诸葛亮《出师表》日:“先帝创业未半而中道崩殂。”汉代张衡《西京赋》日:“高祖创业，继体承基。”清代昭裢《啸亭杂录・洛翰》有“高皇帝创业之初，有洛翰者，本刘姓，中原人”。中国古代用“创业”一词，多有开拓疆土、创建功业的意思，带有封建君主建功立业的色彩。进人近现代，“创业”的含义在古汉语的基础上有了全新的发展。在现代社会中，“创业”被普遍用于描述开创某种事业的活动，与保持前人已有成就和业绩的“守业”是相对的。《辞海》中对“创业”的界定是创立基业、事业，指开拓、创立个人、集体、国家和社会的各项事业及所取得的成就。创业的主体已从古代的君主转变为平凡老百姓了，创业的内容也从开拓疆土、创建功业转变为一切能够创造新事物、新价值的活动。从“创业”这个概念在汉语使用中所表达的意思分析，“创业”一般强调三层含义:(1)强调创业开端的艰辛和困难;(2)突出创业过程的开拓和创新意义;(3)侧重于在前人的基础上有新的成就和贡献。

创业的英文有两种:一是动词venture,二是名词entrepreneurship。动词 venture 侧重表现“创业”的行为活动。在现代企业领域，往往使用动词venture来表示“创业”增长的态势。名词entrepreneurship经常与enterprise 互换使用，往往表示静态的创业状态或创业活动，是从企业家、创业家的角度理解创业的。

……

本书深入研究了高职创新创业教育的基本原理, 包括创新教育理念、实践性课程设计等多个领域的理论体系 ; 通过对国内外成功案例的深入调研, 提出了创新性的教育体系构建方案, 包括课程设置、实践项目、导师制度等方面的全面设计 ; 通过教育实践案例分析和经验总结, 对如何在高职教育中创造性地引入创新创业元素, 激发学生的创新潜力进行了探讨。