语文“微写作”教学

王正春, 高级讲师, 教育硕士, 江苏省相城中等专业学校副校长。姑苏教育青年拔尖人才、苏州市相城区教育领军人才、苏州市学科带头人、江苏省教科研先进个人、苏州市王正春“微语文”工作室领衔人。

第一章舍英咀华，关注热点:生发“微话题"

第一节基于“文本内容”选择“话题机会”

第二节基于“社会热点”选择“话题机会"

第二章运用之妙，存乎一心;熟练“微表达”

第一节如何“拟题”

第二节如何“立意”

第三节如何“开头”

第四节如何“结尾”

第五节如何“选材”

第六节如何“绘景’

第七节如何“叙事”

第八节如何“写人”

第九节如何“抒情”

第十节如何“说理”

第三章他山之石，可以攻玉:积累“微素材”

第一节高山仰止，景行行止:“国家荣誉”人物篇

第二节感动你我，感动中国:“感动中国”人物篇

第三节大国工匠，匠心筑梦:“大国工匠”人物篇

第四节名家引路，书海探骊:“中外名家”人物篇

第五节时代脉搏，复兴之路:“国内新闻”事件篇

第六节放眼寰宇，八面来风:“国际新闻”事件篇

附录2021--2023年高考作文题目2021年高考作文题目

2022年高考作文题目

2023年高考作文题目

第一节基于“文本内容”选择“话题机会”

阅读教学是语文教学的重要组成部分，文本，是实施语文教学的重要载体。教学中，在学习一篇文质兼美的文本时，我们既要学习文本“写了什么”，又要学习作者是“如何写的”，如何运用语言文字进行准确的表情达意，更要从写作的角度，带着“这个话题如果让我来写，我该如何去写”的深度思考来学习。

基于“文本内容”选择“话题机会”，通过创设一个让学生写作的情境，巧妙“嫁接”一个“微话题”来诱发学生去思考、去交流、去练笔、去抒怀。在此过程中，关键在于“话题机会”的捕捉要怡到好处，贴近学生的生活，有温度、接地气、能够引起学生的兴趣，触动他们的心弦，产生情感的共鸣，激发他们一种呼之欲出、不吐不快的写作冲动和欲望。

由课文内容生发的写作话题，有助于深化学生对课文的理解，有利于强化语文知识和方法，是提升学生表达能力的一种行之有效的方式与途径。在文本学习中，学生研习作家的写作风格，小到遣词造句的表达习惯，大到思想情感，人生观和价值观等，在掌握了作家的表达方法后，在既有的经验上进行“表达”实践，就有了操作的路径。这样的“表达”策略，既解决了“写什么”，即话题选择的问题，又解决了“怎么写”，即写作角度、写作思路、写作结构、表达方式等问题。在实践中学会“表达”，这种“表达”化难为易，化繁为简，富有挑战性和成就感，极大地降低了写作的难度，让学生以低起点进入写作状态，较好地解决了学生写作兴趣不足、持续力不长、表达欲望不强等问题。通过持之以恒地训练，可以解决学生害怕写、不会写、写不出的瓶颈问题。同时，“阅读”与“写作”互为支撑、相互融合，破解了教学中“阅读”与“写作”“两张皮”、相互割裂的现状。

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