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色彩

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作者编者:王雅楠|责编:李薇

出版社北京理工大学出版社

ISBN9787568297561

出版时间2020-08

装帧平装

开本16开

定价30元

货号11038073

上书时间2025-01-02

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   商品详情   

品相描述：全新
商品描述
目录
 第一章  概述
  第一节  色彩基础
  第二节  认识色彩工具
第二章  色彩构成
  第一节  装饰色彩
  第二节  色彩表现技法
第三章  儿童装饰画
  第一节  色彩与儿童画
  第二节  色彩涂鸦
第四章  儿童色彩教学实践
  第一节  儿童色彩教学实践的架构
  第二节  儿童色彩教学
第五章  色彩作品欣赏与教学
  第一节  色彩作品欣赏活动指导
  第二节  绘本色彩赏析
参考文献

内容摘要
第一节色彩基础

在日常生活中，我们所能看见的任何景物，都具有其自身特有的色彩，大到山川楼宇，小到干果、广告牌（图1-1-1至图1-1-4）。我们处在一个有色彩的世界中，通过感官来感受色彩，并在心理上和生理上产生反应。色彩是能引起共同审美愉悦的、最为直接敏感的元素，它具有强烈的表现力，如春天的油菜花，含蓄又温暖（图1-1-5），夏天的红玫瑰，象征着爱情(图1-1-6)，它们都具有强烈的表现力。同时，在美学领域，色彩还是一个非常重要的研究课题。色彩作为绘画的形式因素，具有一定的艺术表现语言，以及各种审美价值。那么，怎样去认识和掌握色彩，怎样让色彩在绘画中发挥作用，这就需要了解色彩的基础理论知识，并在色彩练习中，训练直观的视觉能力和表现能力，进而掌握色彩的使用方法和规律。只有理论与实践相结合，才能创作出优秀的作品。一、什么是色彩英国伟大的物理学家牛顿（1643一1727）（图1-1-7）曾致力于颜色的现象和光的本性的研究，这也是他在光学上的巨大成就，1666年，牛顿通过三棱镜实验，将太阳白光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色色带，揭开了色彩的奥秘，确立了光是色彩之母的理论。三棱镜实验方法：让太阳光束进入暗室，透过三棱镜，分解出一条按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫循序排列的彩色光带，这在光学上称为光的色散（图1-1-8）。之所以产生这种现象是光的波长有所不同，通过三棱镜后，产生了不同程度的折射，不同的光波具有不同的颜色。在没有光照的情况下，如在夜晚，各种色彩现象就会随之消失，当光照再次来临时，万物就会重现色彩。世界万物的颜色是丰富多彩的，那么，不同的物体，为什么会产生不同的颜色呢?牛顿发现，在可见光中，红光波长最长，折射率最小；紫光波长最短，折射率最大。我们肉眼看到的发光体发出来的光，是直接或者是通过物体的反射间接进入视觉感官的。红色的光波长，蓝、紫色类的光波短，而物体对不同波长的光的反应具有吸收和反射的功能，例如，有的物体会将不同波长的光全部反射，那么这个物体在视觉上就会呈现为白色，反之就为黑色；有的物体则具有选择性，比如只反射红色波长的光，那么该物体就呈现为红色，而其他波长则被物体吸收。由此可见，任何物体本身并不具有色彩，而是由于光的投射，通过吸收和反射的功能才产生了绚丽的色彩，如此，我们便揭开了色彩的奥秘。二、色彩属性1.色彩三要素色彩的三要素即色彩的三属性，是指色彩具有的色相、明度、彩度三种性质。三属性是界定色彩感官识别的基础。(1）色相。色彩的相貌或者色彩的名称即色相，具体是指特定波长的色光呈现出的色彩感觉或颜色倾向。色相是色彩的主要特征。每种颜色都有自己独特的、区别于其他颜色的色相。色相环是按线性排列的可见光谱色首尾相接后形成的环形色彩模型。它表示了三原色、三间色、互补色、邻近色、对比色等色彩关系（图1-1-9）。




精彩内容
     本书以突出专业特色，培养学前教育专业人才为指导思想，根据学前教育专业的培养目标和专业的需要进行编写。全书共分为五章，主要内容包括概述、色彩构成、儿童装饰画、儿童色彩教学实践、色彩作品欣赏与教学等。
    本书可作为高校院校学前教育专业的教材，也可供从事学前教育工作的相关专业人员工作时参考使用。

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