• 怡情之美(梁启超美学精选集)/名家美学漫谈
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怡情之美(梁启超美学精选集)/名家美学漫谈

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作者梁启超

出版社吉林人民出版社

ISBN9787206178764

出版时间2020-09

装帧平装

开本16开

定价52.8元

货号11042591

上书时间2025-01-02

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   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
作者简介
    梁启超(1873-1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人。广东新会人。1890年起师从康有为。1895年在北京与康有为发动“公车上书”,参加强学会,旋为上海《时务报》主笔。1897年任长沙时务学堂总教习。1898年参加“百日维新”,同年变法失败,逃亡日本,先后创办《清议报》和《新民丛报》。1913年归国,加入共和党,不久又组织进步党,并任北洋政府司法总长。晚年在清华大学讲学。   一生著述宏富,涵盖政治、经济、哲学、法学、历史、新闻、语言、宗教等领域。其著作编为《饮冰室合集》。

目录
 第一辑  文艺与趣味
  惟心
  孔子之人格
  中国韵文里头所表现的情感
  情圣杜甫
  屈原研究
  陶渊明之文艺及其品格
  最苦与最乐
  趣味教育与教育趣味
  美术与科学
  美术与生活
  学问之趣味
  为学与做人
第二辑  给孩子们书
  给孩子们书1925年8月3日
  给孩子们书1925年9月13日
  致孩子们书1925年11月9日
  给孩子们书1926年2月9日
  给孩子们书1926年2月18日
  给孩子们书1926年2月27日
  给孩子们书1926年9月4日
  给孩子们书1926年9月14日
  给孩子们书1926年10月4日
  给孩子们书1926年12月20日
  给孩子们书1927年1月2日
  给孩子们书1927年1月27日
  致孩子们书1927年2月6日-16日
  给孩子们书1927年2月28日
  给孩子们书1927年3月9日
  给孩子们书1927年3月10日
  给孩子们书1927年3月21日
  致孩子们书1927年4月19日-20日
  致孩子们书1927年5月5日
  致孩子们书1927年5月26日
  给孩子们书1927年6月15日
  给孩子们书1927年8月29日
  给孩子们书1927年10月11日
  致孩子们书1927年10月29日-11月15日
  给孩子们书1927年11月23日
  给孩子们书1927年12月12日
  给孩子们书1928年8月22日

内容摘要
惟心

境者心造也。一切物境皆虚幻,惟心所造之境为真实。同一月夜也,琼筵羽觞,清歌妙舞,绣帘半开,素手相携,则有余乐;劳人思妇,对影独坐,促织鸣壁,枫叶绕船,则有余悲。同一风雨也,三两知己,围炉茅屋,谈今道故,饮酒击剑,则有余兴;独客远行,马头郎当,峭寒侵肌,流潦妨毂,则有余闷。“月上柳梢头,人约黄昏后”,与“杜宇声声不忍闻,欲黄昏,雨打梨花深闭门”,同一黄昏也,而一为欢憨,一为愁惨,其境绝异。“桃花流水杳然去,别有天地非人间”,与“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”,同一桃花也,而一为清净,一为爱恋,其境绝异。“舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗”,与“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船,举酒欲饮无管弦”,同一江也,同一舟也,同一酒也,而一为雄壮,一为冷落,其境绝异。然则天下岂有物境哉,但有心境而已。戴绿眼镜者所见物一切皆绿,戴黄眼镜者所见物一切皆黄。口含黄连者所食物一切皆苦,口含蜜饴者所食物一切皆甜。一切物果绿耶果黄耶果苦耶果甜耶?一切物非绿非黄非苦非甜,一切物亦绿亦黄亦苦亦甜,一切物即绿即黄即苦即甜。然则绿也黄也苦也甜也,其分别不在物而在我。故日三界惟心。有二僧因风题刹幡,相与对论。一僧曰风动,一僧曰幡动,

往复辩难无所决。六祖大师曰:“非风动,非幡动,仁者心自

动。”任公日:三界椎心之真理,此一语道破矣。天地间之物一

而万万而一者也。山自山,川自川,春自春,秋自秋,风自风,月自月,花自花,鸟自鸟,万古不变,无地不同。然有百人于此,同受此山此川此春此秋此风此月此花此鸟之感触,而其心境所现者百焉。千人同受此感触,而其心境所现者千焉。亿万人乃至无量数人同受此感触,而其心境所现者亿万焉,乃至无量数焉。然则欲言物境之果为何状,将谁氏之从乎?仁者见之谓之仁,智者见之谓之智,忧者见之谓之忧,乐者见之谓之乐。吾之所见者,即吾所变之境之真实相也。故日惟心所造之境为

真实。

然则欲讲养心之学者,可以知所从事矣。三家村学究,得一第,则惊喜失度,自世胄子弟视之何有焉?乞儿获百金于路,则挟持以骄人,自富豪家视之何有焉?飞弹掠面而过,常人变色,自百战老将视之何有焉?一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,自有道之士视之何有焉?天下之境,无一非可乐可忧可惊可喜者,实无一可乐可忧可惊可喜者。乐之忧之惊之喜之,全在人心。所谓“天下本无事,庸人自扰之”。境则一也,而我忽然而乐,忽然而忧,无端而惊,无端而喜,果胡为者?如蝇见纸窗而竞钻,如猫捕树影而跳掷,如犬闻风声而狂吠,扰扰焉送一生于惊喜忧乐之中,果胡为者?若是者谓之知有物而不知有我。知有物而不知有我,谓之我为物役,亦名曰心中之奴隶。

是以豪杰之士,无大惊,无大喜,无大苦,无大乐,无......




精彩内容
     如梁启超所言“情感是趣味的条件”“是趣味的构成”,也是“趣味的实质”。本书也是秉持梁启超先生的这一理念,结合其论著和生活点滴,引出本书的中心思想,即趣味教育的根本是情感教育,而情感也正是人之趣味得以生成的关键因素。本书着重在生活的趣味与情感方面,对梁启超的美学思想作出系统的梳理。梁启超曾言“因情立趣”,在吸纳西方现代美学情感独立、审美自律等核心理念的同时,又传承了以儒释道为代表的中国传统文化以人生为中心、知行合一的实践精神、体验方法;这样就把梁启超的情感教育、趣味教育、美育思想通过“趣味”统一在了一起。并且,对于趣味与情感在梁启超美学思想体系中的关系与地位这一在学界争论不断的问题,也有了清晰的梳理与回答。

媒体评论
1.提升精神境界,塑铸审美人格。2.“我确信'美'是人类生活一要素——或者还是各种要素中之最要者,倘若在生活内容中把'美'的成分抽出,恐怕便活得不自在甚至活不成。”

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