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音乐教育理论与音乐教育教学实践研究

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广东广州

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作者李思洁

出版社中国农业出版社

ISBN9787109292987

出版时间2021-08

装帧平装

开本16开

定价58元

货号11604394

上书时间2025-01-02

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商品详情

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商品描述

前言

第一章绪论

第一节音乐教育与教育学

第二节音乐教育的功能

第三节音乐教育的发展简史

第二章音乐教育理论的基础

第一节音乐教育的哲学基础

第二节音乐教育的美学基础

第三节音乐教育的心理学基础

第四节音乐教育的社会学基础

第三章音乐教师的培养

第一节音乐教师的能力与要求

第二节音乐教师的培养

第三节音乐教育实习

第四章音乐教育课堂实践

第一节音乐教学目标的制定

第二节音乐教学环节的设计

第三节音乐教学方法的选择

第四节音乐教学环境的设置

第五节音乐教育技术的选择

第六节音乐教育教学评价

第五章国外音乐教育理论及其在我国的发展

第一节奥尔夫教学法

第二节柯达伊教学法

第三节达尔克洛兹教学法

第四节铃木教学法

第五节其他著名教学法

第六章音乐教学方法实践研究

第一节音乐综合课教学

第二节音乐欣赏课教学

第三节音乐课外活动课教学

其他参考文献

内容摘要

第一章绪论

音乐教育作为人类社会的文化现象，始终是人类完善自身、追求和谐进步的重要活动。音乐教育学是以音乐教育实践活动为基础的，是一门正在着手建立的新兴学科。音乐教育实践的发展是社会文明建设的要求，音乐教育学的建立也就构成文明建设的一部分。

第一节音乐教育与教育学

一、音乐学科教育学研究对象

音乐学科教育学是教育科学领域正在兴起和形成的一门边缘学科，是研究音乐教育全过程的学科，是揭示音乐教育规律的各音乐教育分支学科的总称。正如学科教育学一样，音乐学科教育学，就是研究学校音乐学科的本质、目标、内容、方法的一门科学。

音乐学科教育学既是教育学所属的一个独立分支，又是隶属于音乐学的一个独立分支，是二者交叉、渗透、融合而形成的一门学科。但它既不是用教育学原理简单地去解释和说明音乐艺术的现象，也不是把音乐手段简单地运用到教育教学的一般过程，而是揭示音乐教育的教学规律、发展方向及形态、基本特点，从整体上阐明音乐教育学与各学科教育学所共同适用的教育理论和方法。

学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。学校的音乐教育一般分为专业音乐教育和普通音乐教育。

音乐学科教育学与音乐教学论、音乐教学法之间既有联系又有区别。音乐学科教育学的萌芽是以音乐教学法的形式出现的。它们之间的根本区别在于其研究范围的宽窄。①音乐学科教育学要研究音乐教育活动的整体特征，揭示其一般规律，既要研究音乐教育活动中稳定的因素，如音乐教学，也要研究音乐教育中不稳定的因素，如社会与家庭音乐教育等。而音乐教学论重点研究音乐教育活动中的教学活动，揭示其局部的、特殊的规律。音乐学科教育字与音乐教学论之间是全局与局部的关系，音乐教学论包含在音乐学科教育学之中。至于音乐教学法，在教育理论体系中，它被包容在教学论之中，作为教学论的一部分。但随着教学实践的发展，音乐教学法又逐渐独立为一门分支学科。音乐教学法研究是音乐学科教学方法，着重教学法则的研究与方法的运用，它与音乐教学论的关系属于特殊和一般的关系，其研究对象各有各的独立范围。音乐教学论为音乐教学法提供了一般理论基础；音乐教学法的研究成果又充实了音乐教学论和音乐学科教育学的内容。

总之，音乐教育仅仅靠音乐教学法的理论研究和实践是远远不够的，因为音乐教学法研究的领域比较狭窄，大多停留在具体的经验介绍或信息的传播阶段；而音乐教育科学的发展引导着音乐学科教育学，使其向更高层次的方向发展。

从音乐学科教育发展历史的动态看，从音乐（唱歌）教授法发展到音乐（唱歌）教学法，进而发展成为音乐教材教法，再发展形成音乐学科教育学，是这一学科适应社会进步和经济发展需要的必然趋势。

从现代科学发展的趋势看，音乐学科教育学的形成和发展建立在现代科学技术发展、学科之间相互渗透的基础之上，现代心理学、生理学和社会学的发展，引起音乐和其他学科的分化、综合，促进了音乐学科教育学的新发展。音乐学科教育学的建立，正是音乐教育科学发展的客观需要。

从现代化建设的需求看，音乐学科教育学要求经济与技术、政治与社会、文化与教育、个人的才能与品质都必须适应现代化，并产生和谐的关系，这就给教育提出了培养目标整体化的要求。音乐教学法远远不能满足这样的要求，建立比音乐教学法层次更高、内容更充实的音乐学科教育学是历史发展的必然趋势。

……

精彩内容
作为美育的重要内容的音乐教育，在全面发展教育中具有陶冶情操、启迪智慧、促进个性和谐发展等方面的特殊功能，大力加强和推进音乐教育已成为全社会的共识。音乐教育要跟上改革的步伐，就必须从理论和教学实践两方面同时努力。本书正是从音乐教育理论与音乐教育教学实践两方面展开研究，主要包括绪论、音乐教育理论的基础、音乐教师的培养、音乐教育课堂实践、国外音乐教育理论及其在我国的发展、音乐教学方法实践研究等内容。本书一方面吸收了本学科和相关学科学术领域里前人的研究成果及近期新信息，同时也融合了作者在新形势下的思考和研究。本书具有较强的可读性、指导性和实用性。

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