新时代高校立德树人教育教学理论与实践

赵淑辉

女，1977年2月生，2010年毕业于东北师范大学马克思主义学院，法学博士，副教授，内蒙古警察职业学院政治理论教学部副主任，内蒙古警察职业学院学术委员会委员，内蒙古自治区青联第十二届委员会委员，内蒙古自治区级教学名师，内蒙古自治区高校“育人之星”、优秀党务工作者，内蒙古自治区青联“三创”标兵，全区公安教育工作成绩突出个人。从事思想政治教育教学研究20余年，发表国家级、省部级论文20余篇,主编教材两部、论文集一部，主持、参加省部级课题十项，获得省级、地厅级教科研成果奖项7项，荣立个人三等功一次、嘉奖多次。

包苏红

教授，1962年6月生，毕业于内蒙古大学，历史学学士。作为思政课教师 1986年从教至今37年。内蒙古自治区公安机关高级一级教官，内蒙古自治区高校思想政治理论课教学指导委员会委员，内蒙古自治区高校思想政治工作“包苏红名师工作室”负责人，内蒙古自治区高校“党课名师”，内蒙古自治区教材审核专家库成员，内蒙古自治区关工委老教授报告团成员。多次获得学院“优秀教师”、“优秀共产党员”荣誉称号，并荣立个人二等功一次、三等功两次。教学研究亦收获颇丰，主编教材两部、论文集两部;参编教材两部;公开发表论文二十余篇;主持、参加自治区级、院级课题研究十余项。

第一篇理论探索篇

21世纪我国交往理性研究评析

当代社会交往的理性审思

网络文化对思想政治教育文化环境的影响及其优化

网络舆论暴力的社会控制

铸牢中华民族共同体意识背景下公安院校育警体系建设研究

提高高校校园文化建设实效性研究

一论校园文化的育人功能

第二篇思政课程篇

公安院校思政课教育之于大学生全面成才的现实着力点

坚守主渠道充分发挥思政课价值引领作用

论新形势下警察院校思想政治教育

新时期公安院校网络舆情应对策略刍议

以“四有”标准树新风争做“四者”型政治理论教师

以学生为本是高职院校政治理论教学的核心....

第三篇课程思政篇

《警用装备使用与控制》课程思政课例

《刑事诉讼法》课程思政课例

《治安管理处罚法》课程思政课例

《侦查措施与策略》课程思政课例

〈刑事侦查总论》课程思政课例

《侦查讯问》课程思政课例

第四篇创新案例篇

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学方法的有效尝试

系好警院学子做“两个屏障”忠诚卫士从警之路的“第一粒扣子”.....

第五篇教学改革篇

公安高职院校思想政治理论课教学改革研究

公安英模精神融入公安院校思想道德与法治课的路径研究

一一以内蒙古警察职业学院为例

公安院校刑事诉讼法课程融入思政教育的路径研究

将来我就成了你

一一致敬公安英模铸就忠诚警魂

以铸牢中华民族共同体意识为主线深化民族地区高校形势与政策

课教学研究

公安高职院校思想政治理论课教学改革研究

一一思政课实践教学模式初探

公安院校逻辑学教学的目标和方法

关于高校思想政治理论课程创新教学的思考

基层民警对思想政治理论教学的意见和建议

一公安院校思政课教学改革研究

教育信息化环境下对高校思想政治教育的思考

新时代高校铸魂育人培根工作研究

一一以内蒙古警察职业学院为例

预备警官绝对忠诚教育路径养成

润“物”有声、以“美”育人

一一浅谈声乐选修课课程思政实践意义

后记

21世纪我国交往理性研斫究评析

赵淑辉

自20世纪90年代以来，哈贝马斯有关交往的著作陆续被我国学者翻译并出版，交往理性作为哲学范畴在我国理论界被关注并加以研究。随着学者们对哈氏思想体系的解读，尤其是《交往行动理论》于1994年被中译出版后，哈氏的交往理论体系及社会学思想被广泛研究和探讨。随着当代西方哲学理性观的争论，在对理性分裂、工具理性的声讨中，哈氏交往理论在受到世界学者瞩目的同时，在我国学术界也备受关注，由此带来了21世纪关于交往及交往理性研究的热潮。

一、交往理性研究的时代背景

1.现实交往的异化困境的并的式是和楼术中华国的区水起张在交往是伴随着人类的产生而产生的，交往是社会和个体生存、发展不可或缺的条件，或者说交往是人的存在方式。交往也是社会存在的方式，伴随着经济、政治、文化的全球化，人们进人了全球化交往的时代。人与人之间的社会交往方式发生了根本的变化，呈现出许多新的时代特征，主要表现为:交往范围的广泛、内容的丰富、形式的多样、原则的个性化等。尤其是全球范围内盛行的国际互联网的开通，使人们借助互联网形成了一种新型的交往行为，即网络交往。网络交往与传统的交往有很多不同之处，突出地表现在交往主体的虚拟性方面，网络交往中的“我”只受内心道德和自身修养的制约。这种完全取决于人的道德自律的交往，其秩序性和安全性失去了保障

网络交往本质上是一种间接交往，它减少了人们对现实人际交往的需求，可能造成对网络的极端依赖，使人陷人“网络异化”的深渊而不能自拔。同时，多元的文化及价值观念给人们带来很多困惑，现实交往中的人越来越觉得彼此情感淡漠、疏离，孤独感和失落感充斥着人们的心灵。可见，飞速发展的经济、信息技术给交往带来益处的同时也在异化着人的交往。“交往异化”是指交往作为手段与人相对立，在交往中，交往主体的一方沦为客体或双方共同降格为客体，交往的主体间性内涵扭曲和丧失。社会交往的异化集中体现为主体交往的异化和交往的物化。在交往实践中，只要交往双方或任意一方不能以自由、平等、自主、全面发展的主体而存在，主体与主体关系就会在某种意义上降格为主体与客体关系或物与物的关系，从而使交往走向异化。这是现代社会和现代人所面临的严重生存问题，也是普遍的世界性问题。

“哲学作为一种理性的终极关怀，具有理性的确定性和关怀的终极性特征，面对着现实交往的困境，哲学首先要承担起反思的使命。事实上，不把交往问题的研究提高到交往理性研究的高度，是很难抓住交往问题实质的。”

工具理性和价值理性的二维结构划分，源于马克斯・韦伯。工具理性和价值理性是人类理性的两种形式，现实中内在地结合在一起，共存于人的理性之中。在古代，当哲学成为包罗万象的“科学之科学”时，价值理性曾在人类理性中居于主导地位，工具理性在价值理性的光照下却黯然失色。近代以来，随着自然科学的发展，又出现了对工具理性的过分张扬，使价值理性失去了应有的地位。进人现代，由于工具理性的盛行，人们陷人了精神困惑和信仰危机，许多人失去对生活意义的坚定信念。然而，人类的灵魂越是游移不定，就越是渴望在捉摸不定的世界中寻求到一个安定的精神家园，越是渴望理解生活的最终意义，人们开始呼唤价值理性的回归。现代西方许多思想家都在致力于把工具理性和价值理性加以整合，还人类理性以本来面目。哈贝马斯的交往理性概……

本书围绕高校落实立德树人根本任务、创新开展教育教学的相关理论和实践研究方面，从理论探索篇、思政课程篇、课程思政篇、创新案例篇和教学改革篇五个部分，汇聚了学校近年来在思想政冶教育教学和专业课开展课程思政领域的优秀研究成果，内容丰富，观点新颖，实践多元，既有高校校园文化、大学生忠诚教育、网络文化育人等理论前沿的思索，也有关于师德师风建设、公安院校育警体系建设的探讨；既有关于大学生思想政治教育、课程思政实践的经验总结，也有思想政治教育一线教师教学经验的升华。刻画出教师多年来在公安教育战线上、在思想政治教育领域里，为党育人、为国育才、为警铸魂的初心和坚守。