声乐教学与审美意识培养

柳志勇(1981年10-),男，汉族,河南潢川人,中共党员,硕士研究生学历,凯里学院音乐与舞蹈学院党总支委员、副院长,副教授，研究方向为声乐演唱与教学。2006年7月毕业于河南省洛阳师范学院,获文学学士学位;2011年7月毕业于贵州师范大学，获文学硕士学位。2011年8月入职凯里学院,先后担任音乐学院党务秘书、音乐与舞蹈学院党政办公室副主任、凯里学院党委办公室(学院办公室)秘书科副科长、凯里学院党委办公室(学院办公室)副主任等职务。

第一章声乐教学概述

第一节声乐教学及其特点

第二节声乐教学的原则

第三节声乐教学的内容..

第二章声乐教学专业技能

第一节发声技能

第二节共鸣技能

第三节呼吸技能

第四节语言技能

第五节识谱技能

第六节视唱技能

第七节听音技能

第八节演唱技能

第三章声乐教学现状与改革策略

第一节声乐教学的发展及现状第二节声乐教学存在的问题

第三节声乐教学改革的主体对象..第四节声乐教学理念与手段革新

第四章声乐教学模式构建及创新

第一节声乐教学传统模式与线上模式的比较

第二节声乐教学翻转课堂模式

第三节声乐教学情境教学模式

第四节声乐教学启发式教学模式

第五节声乐教学混合式教学模式

第五章声乐教学评价

第一节评价的形式

第二节评价的方法

第三节评价的标准

第四节评价的目的

第六章声乐教学与审美

第一节声乐艺术中的审美要素

第二节声乐教学中的音乐审美

第三节声乐教学中的审美功能

第七章声乐教学审美意识培养现状与路径

第一节声乐教学中审美意识培养的基本内容

第二节声乐教学中审美意识培养现状

第三节声乐教学中审美意识培养的解决对策

第八章声乐教学审美意识培养改革，

第一节声乐教学中审美意识培养的教学方法改革

第二节声乐教学中审美意识培养的教学内容改革.

第三节声乐教学中师资队伍审美意识的培养.

参考文献

第一章声乐教学概述

第一节声乐教学及其特点

一、声乐教学

声乐教学是实现声乐教学任务的基本途径,声乐教学是声乐教学原则的制定、教材的选择、教学方法和教学手段的具体体现。

声乐教学是指声乐学生在教师有计划、有目的的指导下,积极主动地掌握系统的歌唱技能技巧,提高分析作品、演唱作品的能力,并依据所学技能技巧形成自己的演唱风格,提高演唱及理论水平的过程”。

二、声乐教学的特点

(一)反复性和针对性

1.反复性

学习是一个漫长的过程,从来都不是一蹴而就的。尤其是对声乐教学来说,掌握声乐的发音方法和技巧是一个反复修正和练习的过程,反复性主要表现在歌唱的概念和技巧的反复性上。传统的声乐教学只能根据教师的经验和知识,现代声乐教学更注重通过比喻或者生动的描述启迪学生,比如吸气,教师会带学生闻花香,体验吸气的过程。技巧只有通过正确的方法和反复的训练,才能达到最终的效果。

2.针对性

针对性在音乐教学中起着重要的作用。在现代声乐教学的过程中,教师会根据不同学生的不同情况,采取不同的、有针对性的教学方法。由于学生在理解和学习方式上存在差异性,所以针对性主要体现在两方面。第一，针对在发音技巧上存在不足的学生,根据学生的接受力扩展学习的技巧,使其掌握良好的方法。第二.针对学生表现力不足或者特殊的声音特点,提供一定的改善方案,激发学生的唱歌欲望。

(二)实践性和合作性

1.实践性

声乐教学是一门实践性很强的表演艺术,实践性是声乐教学最显著的特点。实践性主要体现在技能训练和表演活动上。技能训练是指学生接受动态的学习过程,学习唱歌的过程本身就是一种实践，它不同于一般学科的学习,通过不断修正和指导学生的学习方法使其充分了解声乐的发音技能。表演活动是展示学习成果的机会,为学生创造更多的站在舞台上的机会,有利于学生的表演。

2.合作性

声乐教学是一个双向的过程,教师主导教学过程,学生是学习的主体，教师和学生之间需要有默契的合作关系,为课堂的顺利开展奠定基础。合作性是建立在师生相互沟通和相互了解的基础之上的,只有充分掌握学生的心理,才能实现课堂的高效率,通过适当的方式激发学生的学习热情也是十分有必要的”。

三、声乐教学中的美育表征

杜亚雄教授认为,“美育"就是要教会人如何“审美”,也就是说,“美育”是手段,而“审美”是结果。音乐教育是美育中较为生动、富有活力的教学方式,声乐教学属于音乐教育的内容之一,是根据音乐审美的运行规律对学生进行有目的、有计划的审美教育。声乐中人声的感染力、穿透力，以及作品中所承载的艺术水准、艺术价值，与美育的理念相契合。声乐教育的核心是通过声乐学习来涵养美感，陶冶德性,是音乐美育核心价值取向的提炼与升华,体现了中华传统礼乐文化和近代美育观念的历史传承。如今,我国美育教学全面展开,音乐成为美育教学阵营里的主力，义不容辞地“肩负”着新时代美育事业建设的重任。音乐教育是美育的重要内容之一,因此,以下以声乐教学为研究对象,思考审美教育中语境塑造、表演技巧、情感培养过程,借此探讨音乐审美教育的发展历程。

本书以声乐艺术为研究对象，以声乐的概念为基础，论述了声乐表演艺术以及教学的基本内容，研究了声乐表演艺术美学原则，探讨了声乐表演艺术的本质属性和本体特征，阐述声乐表演艺术教学的意义与价值。根据艺术美的创造概念，分析声乐审美经验对声乐表演艺术的作用、影响以及价值，通过对声乐表演艺术中的体验与表达，探析了声乐表演艺术的宗旨。