地方高校教师工作投入的关系研究

第1章绪论1

11研究的必要性和目的1

12研究问题的提出6

13用语的定义7

131组织氛围7

132组织支持感8

133自我效能感8

134工作投入9

第2章理论性背景11

21组织氛围11

211组织氛围的概念11

212组织氛围的测量维度16

213组织氛围的研究动向28

22组织支持感30

221组织支持感的概念30

222组织支持感的测量维度35

223组织支持感的研究动向39

23自我效能感41

231自我效能感的概念41

232自我效能感的测量维度45

233自我效能感的研究动向51

24工作投入52

241工作投入的概念52

242工作投入的测量维度61

243工作投入的研究动向67

25变量间的关系69

251组织氛围与工作投入的关系69

252自我效能感与工作投入的关系70

253组织支持感与工作投入的关系72

254组织氛围与自我效能感的关系74

255组织支持感与自我效能感的关系75

256组织氛围、自我效能感与工作投入的关系75

257组织支持感、自我效能感与工作投入的关系76

第3章研究方法79

31研究模型和研究假说79

311研究模型79

312研究变量80

313研究假说设定80

32研究对象83

33测量工具85

331测量工具的选定85

332测量工具的信度和效度分析90

34分析办法95

第4章分析结果和讨论97

41测量变量的描述性统计分析97

42各变量之间的相关分析99

43各变量的差异分析101

431组织氛围的差异分析101

432组织支持感的差异分析103

433自我效能感的差异分析105

434工作投入的差异分析107

44结构方程模型结果分析110

441验证性因子分析110

442研究模型的结构关系分析118

443研究假说验证结果121

45总结和讨论123

451吉林省本科高校组织氛围、组织支持感、自我效能感、

工作投入的现状分析123

452学校组织氛围、组织支持感、自我效能感、工作投入

之间的结构关系126

453自我效能感的中介效应128

454各变量在人口学变量上的差异认识130

第5章结论和建议135

51摘要135

52结论139

53建议141

531改善建议141

532后续研究建议144

参考文献147

附录调查问卷171

第1章绪论

1.1研究的必要性和目的

随着我国教育改革的发展，地方高校的办学水平和人才培养质量得以显著提升。当前，随着我国社会、经济与科技等领域的快速发展，地方高校在其自身发展和教育教学等方面都面临着新的任务与使命，如何更科学、合理、有效地提升地方高校的学校管理水平、增强其教师队伍素质、提高其教育教学水平，促进地方高校教育教学更积极、健康和高质量发展，已经成为社会各界广泛关注的焦点。

中华人民共和国成立后，随着国家对教育的大力推进，逐渐实现初中等教育的普及。与此同时，国家为推动社会、经济与科技等领域快速发展，对高层级人才的需求大大增加，因此接受地方高校教育的人群数量急剧增长，为了满足高质量人才培养需求，增加国民接受地方高校教育的比例，国家加大力度鼓励地方高校扩展招生，地方高校的教育规模也因此逐步扩大。虽然近年来地方高校的办学条件逐步改进，教学水平逐步提升，其教育发展从总体上看是进步的，也是值得肯定的。但是因为地方高校扩招速度过快，出现教育资源数量的增长远远低于学生数量的增长，学生的教育资源占有率开始下降的现象，尤其是教师数量不足、负担过重，加上管理力量分散、管理水平不高，导致一部分学校的人才培养质量开始下降(潘懋元，2007)。地方高校教育的办学条件、教学资源和教师数量的发展跟不上学生数量的增长，肯定会造成地方高校教学质量下降、毕业生质量低的情况(李荣生，杨福生，2012)。

《国家中长期教育改革和发展规划对此，国家于2010年7月颁布了纲要(2010-2020年)》，其中第十八条明确提出“全面提高高等教育质量....到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等院校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国“提高人才培养质量。牢固确际竞争力显著增强。”第十九条明确提出要立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。加大教学投入。”由此可见，我国地方高校教育的发展趋势已经由“量”的扩充演变为“质”的保障，已经从外延式的跨越式发展进展为注重质量、成果和创新的内涵式发展，这是我国地方高校教育自1999年扩招以来的重大转折(赵德乔，2018)。地方高校教育的人才培养理念已经变为注重质量的内涵式发展，那么保障教育质量就成为当今地方高校所面对的紧急的、极具挑战的任务，而地方高校教师则承担了保障地方高校教育质量的重要职责。随着地方高校的扩招，学生人数的增加，地方高校教师无形中增加了许多压力。根据教育部 2019年的统计数据来看，2019年全国普通地方高校本科院校教职工人数共有1866619人，其中专任教师共有1225310人，承担行政职务的教师共有641309人，而在校学生人数达到 30315262人。从数据来看，无论对于专任教师还是对于行政人员来说，学生的培养和管理工作都是很大的挑战。地方高校教师肩负着学生健康成长指导者和引路人的重要使命和责任，其工作投人程度影响着地方高校教育人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新质量(赵巾伟，2020)。

《地方高校教学工作投入的关系研究》主要目的是阐明组织氛围、组织支持感、自我效能感和工作投入的构造性关系。本书主要内容为学校组织氛围、组织支持感、自我效能感，工作投入之间的构造关系和自我效能感的媒介效应，在此基础上提出为提高地方高校教师工作投入的改善建议。根据学校组织氛围和组织支持感对工作投入的影响关系，在二者之间的关系中探讨自我效能感的中介效果。在此基础上，结合我国教育发展现状，根据研究结果深入分析其中的原因以及给予的启示，为提高教师工作投入，从学校组织层面和教师个人层面，提出改善意见和方案，为地方高校管理和教师队伍建设提供参考。