儿童发展为本:从理念到策略

——姚伟，教育学博士。东北师范大学教育学部学前教育学院教授、博士生导师。现任中国学前教育研究会常务理事、中国学前教育研究会学术委员会学术委员、世界学前教育组织中国委员会副主席，吉林省教育学会常务理事、学术委员主要从事学前教育学原理、学前教育评价、比较学前教育等方面的研究。近年来，发表学术论文90余篇，出版《儿童观及其时代性转换》《幼儿园教育评价行动研究》《学前教育学》等学术专著及教材1 O余部，主持国家、省级科研课题10余项。指导硕士、博士研究生80余人。

儿童教育的反思与现代儿童观的构建

    随着现代社会的不断发展和终身教育思想的提出，儿童和儿童教育问题成为全球性的热点问题。“为了孩子要保护好我们的地球…‘让每个孩子都受到教育…‘倾听孩子的声音”成为联合国舞台上的声音。我国改革开放之后，随着社会的持续发展和人们生活水平的不断提高，儿童教育，尤其是儿童早期教育越来越受到社会和家庭的关注。20世纪70年代末到80年代初，在四个现代化建设的热潮中，改革开放中的中国人从介绍国外早期教育重要性的研究文章中，在对独生子女的加倍珍惜和望子成龙的期望中，开始重视儿童的早期教育，并形成“早期教育热”，可以说这种热潮一直持续到今天。

    改革开放至今，我国学前教育的理论与实践经历着艰难的探索过程，其中，有学前教育事业的不断发展，有学前教育研究的不断进步，同时有由于体制改革带来的幼教事业的滑坡，更有商家利用人们浮躁的心态所引发的“不让孩子输在起跑线上”的残酷的竞争。

    童年是美好的，童年是人生的童话。在诗化的人生与如歌的生命中，第一乐章是充满玫瑰色彩的童年。每个人都有对童年美好的回忆，童年的天真活泼，童年的纯真无邪，童年的无忧无虑，童年的生机勃勃，让人难以忘怀。飞翔的童心是追求上进风貌的铺垫，自由的想象是创造的萌芽。

    但是，今天的孩子在享受快乐的童年吗?

    今天的孩子确实比上几代人在物质上拥有更多，他们确实得到了社会、家庭几代人的关注与厚爱。但是，今天的孩子在感受无限关爱的同时，也承受着太大的压力。一个四岁小孩在幼儿园“我最希望发生的事情”的谈话活动中，说自己最希望发生的事情是自己家的钢琴被偷走了，这样他就不用再练钢琴了；一个五岁的小孩对妈妈说，这个世界如果没有声音多好，那样就没有人听见我弹琴了。在为孩子牺牲自己的兴趣爱好，

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