读懂孩子的启蒙期:1:呵护他的安全感
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作者马宁
出版社广东经济出版社有限公司
ISBN9787545477498
出版时间2020-06
装帧平装
开本32开
定价39.8元
货号11060255
上书时间2024-12-30
商品详情
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作者简介
马宁，当年15岁的少年英才大学生，现在的素质教育和潜能动力系统的研究专家。长期专注东西方教育学理论和心理学技术的研究，并将中国古老哲学和宗教文化的精髓融入社会文化学，注重把教育与心理学的内容本土化，在表现形式上擅长用实例深入浅出地展现先进深邃的理念。
马宁老师常年受诸多机关事业单位和企业的邀请授课，曾是深圳市民大讲堂、珠海市民大讲堂、羊城大讲堂、奎屯党政机关大讲堂等的授课教师。她在全国20多个省市巡回演讲的大型讲座和小型团体性父母、教师小组辅导训练工作坊累计上千场，累计个案咨询上万小时。
目录
第一章 早期家庭教育的重点和现状 / 1
part 1 幼年期经历对孩子的影响 / 1
01 人的改变力是终身的 / 1
02 早期家庭教育的影响力是终身的 / 3
03 给孩子一个好的开始 / 5
part 2 0—3 岁的孩子安全成长需要什么 / 8
01 安全依恋的需求 / 9
02 安全探索的需求 / 9
03对不安领域探险的需求 / 10
part 3 依恋关系的几种常规表现 / 13
01 孩子依恋模式的实验 / 13
02 几种常见的孩子依恋关系 / 16
第二章 建立安全依恋关系的重点 / 20
part 1 “接触安慰”理论 / 20
01 孤独型依恋的形成原因 / 20
02 “接触安慰”实验 / 22
03 模仿母体环境 / 24
part 2 肢体语言的互动 / 28
01 拥抱和抚摸等肢体接触 / 28
02 轻抚与游戏 / 30
03 情感与眼神的交流 / 32
part 3 稳定、健康的依恋回应 / 35
01 稳定的依恋回应 / 35
02 健康的依恋回应 / 36
part 4 温暖的话语 / 40
01 欢迎词 / 40
02 祝福语 / 43
03 贴心的理解 / 43
part 5 恰当表达关注 / 46
01 关注孩子的情绪和肢体信号 / 47
02 宝宝要吃奶还是要抱抱 / 49
03 安抚等待的宝贝 / 52
第三章 依恋转移 / 55
part 1 建立联合性依恋环境的必要 / 55
01 安全依恋发展的四个阶段 / 55
02 照顾者需要配合 / 57
03 孩子未来社会属性发展的需要 / 59
part 2 依恋转移时的注意点 / 62
01 给孩子心理适应的过程 / 62
02 不要不告而别，要和孩子一起面对分离 / 65
03 依恋转移不是放手不管 / 71
04 培养安全依恋物 / 78
第四章 让所有人都能照顾好孩子 / 82
part 1 理解和陪伴是最好的爱护 / 82
part 2 共享思念、找到希望 / 86
part 3 不要用会失去妈妈的爱来吓唬和管教孩子 / 91
part 4 让父母在孩子的心里永不缺席 / 95
part 5 把父母的爱与精神传递给孩子 / 97
第五章分离后的回归 / 103
part 1 重建亲子关系的信任度 / 103
part 2 别忽略习惯的过渡 / 109
part 3 注意依恋方式的更替 / 113
第六章 断奶和上学需要计划与联合 / 118
part 1 断奶的计划干预 / 118
01 失败的“突然停止型”断奶 / 119
02 提前熟悉新的饮食方式 / 122
03 断奶时最好有依恋转移 / 125
part 2 最大的探险是“上学” / 129
01 了解新环境 / 130
02 新环境行为习惯的过渡 / 132
03 “分离不焦虑” / 135
第七章 需要支持的妈妈 / 139
part 1 特殊的孕产期 / 139
01 如果一个爸爸爱孩子，必须首先爱护他的妈妈 / 140
02 别让产后抑郁的妈妈更加失落 / 144
part 2 呼唤暖心爸爸 / 149
01 孕产期不是妈妈孝敬老人的时候 / 149
02 产后分房有弊端 / 152
03 暖心温情给助力 / 155
04 “我要你”——妈妈也风情 / 158
part 3 提前做好家庭规划 / 160
01 提前做好家庭规划的必要性 / 160
02 和联合照顾者的提前磨合 / 165
part 4 联合资源 / 169
01 寻找专业外援支持 / 169
02 教育需要资源联合化 / 172
第八章 家族联合与分工 / 176
part 1 目标与分工 / 176
01 整体规划 / 176
02 合理分工 / 182
03 明确的分工和清晰有效的沟通 / 185
part 2 暂时的分开，成熟的爱 / 189
part 3 无沟通，无希望 / 194
part 4 完美的家庭合作 / 200
后记 / 208
内容摘要01
早期家庭教育的重点和现状
幼年期经历对孩子的影响
part 1
经常听到有人说，“3岁看大，7岁看老”“0-6岁的孩子和重要抚养人之间的互动，决定了孩子终身的各种能力”，那么应该怎么理解幼年期的家庭教育对一个孩子的终身影响呢?
息人的改变力是终身的首先我要说的是，“决定”和“重要影响”是两个不同的概念。
“0—6岁的孩子和重要抚养人之间的互动，决定了孩子终身的各种能力”的说法，在我看来有“标题党”的嫌疑。这实在是夸大了家庭教育以及外部环境对人的影响，而弱化了生命……
主编推荐
（1）这两本书是马宁老师的又一力作，与同类图书相比，作者提出了自己的全新观点，阐述了父母和孩子之间如何建立安全依恋、安全探索、探险支持的依恋关系，探讨和谐家庭氛围经营的重要性以及关于婴幼儿感知觉发展等内容。 （2）作者分享了很多真实的生活案例，供孩子父母参考事件解决方式，帮助父母了解在生命很初的开始，孩子是如何开始自己世界的探索、又如何需要在父母用心的陪伴和交流下被允许呈现自我。
精彩内容
本丛书主要介绍父母和孩子之间如何建立安全依恋、安全探索、探险支持的依恋关系。当双方在必须的分离当中，如何帮助孩子舒缓情绪、延迟满足。上册重点探讨怎样与0—3岁的孩子建立安全的亲子关系，给孩子温暖安全的情感，呵护孩子的安全感；下册重点探讨怎样保护0—3岁孩子的探索欲，帮助孩子实现内心安全探索的渴望，为孩子一生潜能的发挥打下良好的基础。
媒体评论
（1）这两本书是马宁老师的又一力作，与同类图书相比，作者提出了自己的全新观点，阐述了父母和孩子之间如何建立安全依恋、安全探索、探险支持的依恋关系，探讨和谐家庭氛围经营的重要性以及关于婴幼儿感知觉发展等内容。
（2）作者分享了很多真实的生活案例，供孩子父母参考事件解决方式，帮助父母了解在生命最初的开始，孩子是如何开始自己世界的探索、又如何需要在父母用心的陪伴和交流下被允许呈现自我。
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