在设计中突围:核心素养导向的语文教学新论

第一章 核心素养视域下的语文课程理解与再构

第一节 百家争鸣：我眼中的“核心素养”

第二节 守正出新：我理解的“语文核心素养”

第三节 迭代生长：三维目标的“破”与“立”

第四节 儿童本位：还学课堂的“思”与“行”

第二章 统编教材应用下的教学设计比对与实践

第一节 价值创新：我看“统编教材”

第二节 文体取向：不一样的课文不一样的设计

第三节 重构教学：老课文新教法

第四节 另类教法：以大概念重建教学逻辑

第三章 主题教学引领下的阅读微课程的构建与实施

第一节 课程缘起：一年级的课本教完了？

第二节 内容架构：主题编排连点画圆

第三节 操作策略：学科融合关联统整

第四节 成效反思：素养评估内生智慧

第四章 语文关键能力指向下的学习设计策略与例证

第一节 关键能力：让语文教学走出“高耗低效”的误区

第二节 分阶设计：语文关键能力需要“聚沙成塔”

第三节 具体表征：走向深度学习的移植与建构

第四节 操作范式：植根于课堂的思维检索与行动建设

附录 配方制阅读课程主题阅读单

后记 卓越教师追寻路上的心灵对话与省思

　★这本书凝聚着一位从教20多年的一线名师的智慧结晶。它在语文核心素养如何在课堂教学中落地、如何开展阅读课程建设、凸显语文课程实践性特点、有效进行语文大单元统整教学等方面，提供了不少创新观点和鲜活经验，可以给广大语文教师以深刻和有益的启示，对推进语文课程理论建设和课堂教学改革都很有参考价值。

 ——上海师范大学教授、小学语文骨干教师培训首席专家 吴忠豪

 ★课程、教学、评价是相互关联的融合系统。很多一线教师由于对语文课程论基础缺乏深入认知，在教学中没有构建“教学评—体化”课程思维，导致课堂结构单一，学习效率低下，学生能力提升与素养发展缓慢。该书从学的视角出发，聚焦现行统编教材的解读与使用，以大概念思维梳理教学逻辑，优化指向学科关键能力的学习活动设计，走向学教融合、学评—体，开发出诸多具有推广价值的典型课例，值得同行学习借鉴。——浙江省教育厅教研室副主任、省政府督学、正高级教师 滕春友

 ★该书全面呈现语文教育教学改革的深层衍进，从理论到实践，探究核心素养的课程重构；从教材到设计，呈现统编教材的应用状态；从主题到方法，代领关键能力的进阶生长。素养、课程、教材、能力，厘清概念、理清脉络、联结组块，绘制“设计”大背景；文体、目标、策略、范式，融合统整、比对归类、逻辑重构，勾勒“设计”新图式；情境、主题、问题、评价，以学定教、内生驱动、动态学评，细描“设计”新思维。

 ——国家“万人计划”教学名师、全国模范教师、浙江省特级教师 杨丽佳