新时代中小学校长群像

齐林泉，博士，副编审，中国教育报刊社培训中心主任、人民教育家研究院执行院长、校长实验室负责人，中国教育报校长周刊、文化周刊原主编，中国教育新闻网原副主任。研究方向为中小学管理、校长领导力、教师专业成长、学校文化等，发表相关成果多篇，出版著作3部。采编文章多次被《新华文摘》《人大复印资料》等权威媒体转载。李萍，硕士，中国教育报理论周刊编辑。2015年至2020年担任中国教育报校长周刊编辑，研究方向为中小学管理、课程改革等，发表相关成果多篇，出版著作1部。作品曾获全国政协好新闻奖，采编文章多次被《新华文摘》《人大复印资料》等权威媒体转载。

探索全新模式，建设未来学校：李蓓与成都市实验小学/001任国权城乡一体化的教育实践/007拿到新建校快速崛起密钥的校长赵华/012在乡村深扎教育之根的校长薛法根/017“阳光校长”张洁的快乐教育/023勤奋树人，书香育人：李树花的办学实践/ 029坚持“守正出新联袂而往”的校长华联/035在星辉斑斓里放歌的“摆渡人”褚新红/041为教育播洒阳光的校长赵玲/ 047为学生打造立体“教育场”的校长孙镜峰/052灵动教育的践行者彭娅/057“蜗牛”校长林建锋与“三有”教育/063机敏的试水者何东涛/069走动式管理对学生未来负责：“两万步”校长周庆/075追求教育自觉的校长吴国平/081追寻“真善美”光辉的校长李有毅/087发现之旅的引领者叶丽琳/093致力于学生新气象培育的校长庆群/098用土方法播下热爱教育的火种的校长李秀芬/103“长情于教育专精于树人”的校长熊绮/109以自主环境育“千差万别”学生的校长裘建浩/115高品位高中的追求者魏东/121滋润粤派教育者成长成才的“春雨”吴颖民/127致力于发掘教育可能性的校长汪炜杰/133情智教育的深耕者滕玉英/138培养像科学家那样思考的高中生：白刚勋与海洋教育/144以制度建设护航学校变革的校长金卫东/ 149功夫在诗外，文化蕴其中：王洪花与天津市第四中学/154学术型中学的建设者邵志豪/160薄弱校蝶变的推动者夏强/166教育是心灵的对话：任奕奕的耀华实践/172从大学里来的跨界校长徐向东/178打造一所靠精神站立的学校：刘伟与山西大学附属中学/184“数学帝”校长葛军的“màn”教育/190扬师生之长，领全面发展：高琛与东北育才学校/195激情教育的探索者白祥友/201让每位师生都觉得有奔头的校长周君力/206生命发展教育的倡导者万玉霞/212从基础教育的“门外汉”到名校长：余卫的办学实践探索/217牵着特校孩子慢慢散步的“蜗牛妈妈”次仁拉姆/222

绚烂的5月，三角梅在风中摇曳。四川省成都市实验小学(下文简称“实小”）校园内，校长李蓓正和教师们商量着学校百年校庆特刊的选题。“未来”“传承”“跨界”“回归”“温暖”……这些词语，不断跃动在他们的脑海之中。2015年，成都市启动未来学校项目建设，实小成为13所试点学校之一。建设未来学校，成了在这所学校任教十多年的李蓓担任校长以来的“头等大事”。李蓓说，从那时起，她和学校教师领着孩子们开启了未来探索之旅。“18亩+”借力借势构建未来学校“没有路径，没有概念，对我来说也是一个全新的挑战。”2015年，刚开始启动未来学校建设时，用李蓓的话说，她和教师们都是“蒙”的。但她内心笃定，未来应该有一种新型的学校样态。如何丰富与重构学校，是未来学校建设中摆在校长面前的一个重要课题。未来学校到底该是怎样的，是未来学校建设至关重要的一个问题。早在2012年9月，全国第一家“植入式小学网校”在实小成立。如今，实小已发展成为拥有远端学校170多所、教师3000多名、学生60000多名的超大学校，是一所跨越时空的云上学校。“占地18亩的学校，打开重构，小学不小。”网校的成功，让李蓓想到了“18亩+”的概念。对未来学校的认识经历了从模糊到清晰的漫长过程，实小打开学校、拓展学校，让学校与社区、公共场馆等结合起来，让学校得以线上线下结合，成为一所开放的小学。地处市中心，实小占地只有18亩。学校周边分布着体育馆、科技馆、美术馆、图书馆、博物馆、演艺馆等几大场馆，地理位置得天独厚。在李蓓看来，这些是学校课程设置及学生学习活动非常便捷的可利用资源。李蓓带领全校师生，在两年的时间中尝试“泡馆课程”。学校将“泡馆课程”放在课程计划中，保证课时，让师生共同观看美术展，开展博物馆课程，用PBL（Project-Based Learning，项目式学习）的学习模式在场馆中学习成长。她相信，长期的场馆浸泡，会让学生眼界大开，受益匪浅。而另一个重要的“18亩+”，就是和高品质机构合作，借势助力，多平台多元发展。李蓓介绍，最初与机构合作，来源于教师白雪研发的一个“小岛课程”，白老师希望孩子们能在一个小岛上进行为期三天两夜的研究与学习。“校长要做的就是去支持和推动，让教师的想法能够得以实现。”李蓓说。学校无湖无岛，如何达成教师的课程设计？唯有借助平台与机构的力量。在课程落地过程中，李蓓找到四川省环境保护厅（现为四川省生态环境厅），为学校申请到资金与环保专业知识的支持，再从某公司“借”来岛与湖，便成就了最初的“雅·麓课程”——“雅”是百年实小的雅园，“麓”是该公司的麓湖。“这相当于为城市学校的孩子链接了一所‘自然学校’。”李蓓说，学校和机构分工明确，协作前行：学校教师可以进行专业的课程研发与指导实施，而公司则可以完成课程的包装与宣传，提供课程落地的场地与需求。相互借力，各展所长，优势互补，尽一切可能让学生增长书本以外的能力，获得更高更好的平台去发展与成长。在未来学校的建设过程中，李蓓觉得，首先要做的就是“把自己打破”，然后是“把学校打开”。“我希望打开学校后，引入更多机构与平台，来共同完成教育这件大事。既然凭一己之力无法完成，何不借力与借势去完善？教育应该更加开放与自由，你看美国的Altschool（一所美国的新型小学），不是也借助硅谷的工程师来一起完成学校的教育吗？”李蓓说。提倡跨界探索未来小学大课程根植学校文化，面向“未来”，打破围墙、多方融合的学习、生活与交往的场所，是李蓓对未来学校新型样态的定义。学校是学习的场所、玩耍的地方，也是生活的所在。

本书展现了以教育部政策法规司教育课题“依法治校典型案例遴选推广与研究项目”中所选典型案例名校长，与教育部“校长国培计划”·卓越校长领航工程中小学名校长领航班学员及其实践导师为代表的，近年来活跃于教坛一线的新时代中小学校长群像。记录了他们个体专业成长、教育思想和办学理念形成、学校管理与教育教学改革创新的历程，在一个个专业却生动的办学案例中，透射出他们的深沉的教育情怀暖意、锐利的办学创新锋芒和博大的育人思想光辉。旨在通过对新时代中小学校长群像的描摹，将他们的办学之思、治校之道、育人之魂，细致入微、生动活泼地呈现给全国中小学校长及其他教育人，进而引领更多的人走上教育家型校长成长之路，担负起新时代治校育人、教育强国的光荣使命。