基于儿童立场的幼儿园主题教育活动的组织与指导

第一章幼儿园主题教育活动概述

第一节幼儿园教育活动概述

第二节幼儿园主题活动概述.

第二章幼儿园教育活动的组织与指导

第一节幼儿园教育活动的目标和内容

第二节幼儿园教育活动的原则与方法

第三节幼儿园教育活动组织与指导方法

第三章幼儿园五大领域教育活动

第一节幼儿园健康教育活动第二节幼儿园语言教育活动第三节幼儿园科学教育活动第四节幼儿园社会教育活动第五节幼儿园艺术教育活动

第四章幼儿园区域游戏活动

第一节幼儿游戏理论

第二节幼儿园区域游戏活动.....

第三节幼儿园区域游戏活动的组织与指导

第五章儿童立场视角下的幼儿园主题教育活动

第一节幼儿园主题教育活动的理论建构.第二节幼儿园主题教育活动的实施原则......第三节幼儿园主题教育活动的环境创设....

第四节幼儿园主题教育活动的主题建构第五节幼儿园主题教育活动的组织与实施第六节幼儿园主题教育活动的总结评价

第六章儿童立场视角下的幼儿园主题教育活动的观察与支持策略第一节幼儿园主题教育活动的观察内容

第二节幼儿园主题教育活动的观察方式

第三节幼儿园主题教育活动的观察记录

第四节幼儿园主题教育活动的支持策略

第七章幼儿园主题教育活动的典型探索一STEM教育

第一节STEM教育概述

第二节基于STEM的幼儿园主题教育活动设计与实施的行动

第三节STEM教育下的幼儿科学素养发展教学活动

第四节STEM教育下的幼儿园主题教育活动发展反思与展望

参考文献

第一章幼儿园主题教育活动概述

第一节幼儿园教育活动概述

幼儿园教育是为幼儿一生的发展打基础的教育。应针对3~6岁幼儿生理心理特点，通过幼儿园课程对幼儿实施全面和谐发展的启蒙教育。

一、幼儿园课程

(一)幼儿园课程的含义

1.课程的含义

学校教育都是通过课程的方式去实现教育目标，并把教育内容转达到每个学生的。那么，究竞该如何定义课程呢?

对课程的理解是受一定教育思想影响的，不同的教育思想就会有不同形态的课程。同时，课程又是一个发展的概念，它随着教育思想的发展和教育实践的深化而变化。例如，现代教育科学基础理论的发展与应用，使人们认识到，学校和幼儿园不再仅仅是传授知识技能的地方，而应当为人的终身学习和发展奠定基础，实施全面和谐的素质教育。其中更重要的是健康人格的塑造，因而课程概念就随着对学校教育的认识发展而发生变化。现在，人们对课程的认识已经从狭义的理解转变到广义的理解，注重校园文化环境，重视教师的素质对学生可能产生的潜在影响等。

大多数课程研究学者基本认同“课程系指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体””这里的教师指导包括直接指导和间接指导。

从这一课程意义上来说，课程不仅包括课表上所指定的教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括学生自动自发的和有计划组织的所有课外活动，甚至包括课间活动。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

课程的作用体现在:

①教育教学活动的基本依据。

②实现学校教育目标的基本保证。

)学校一切教学活动的中介

④对学校进行管理与评价提供标准。

2.幼儿园课程

如何界定幼儿园课程呢?我国幼教先驱们对幼儿园课程的阐释如下

陈鹤琴:“幼儿园应该给儿童一种充分的经验，这种经验的来源有二，一是与实物的接触，二是与人的接触。应该把儿童能够学而且应该学的东西有选择地组织成系统，应该以儿童的两个环境一一自然环境和社会环境为中心组织幼儿园课程。”

张宗麟:“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切活动也。”张雪门:“课程是什么?课程是经验，是人类的经验用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。幼儿园的课程是什么?就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。”

发展到今天，中国幼教界一致界定幼儿园课程为:“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和”①

我们可以从以下三个层面来理解:

第一，幼儿园课程是“活动”

活动是一种存在方式，包含着必须同时关注的两个方面:学习主体(幼儿)和学习对象(教学内容)。

幼儿学习的本质具有直接经验性，而活动又具有双重转换性特点一一外在的客观对象和活动方式会通过活动内化为幼儿的主观经验，幼儿的主观经验也可以通过活动“外化”为态度、动作方式和技能等。

第二，幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段。办上义有到州一幼儿园课程帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。它进一步明确了活动的指向性、目的性，使过程与结果、形式和实质更加密切地融合为一体。

本书主要研究基于儿童立场的幼儿园主题教育活动的组织与指导, 从幼儿园主题教育活动基础介绍入手, 针对幼儿园教育活动的组织与指导、幼儿园五大领域教育活动以及幼儿园区域游戏活动进行分析研究等。