信息技术在我国中小学体育教学中的应用发展

第一章绪论

第一节研究背景

第二节研究目的与意义

第三节研究的创新

第四节研究的价值

第二章概念界定、理论基础与文献综述

第一节概念界定

第二节理论基础

第三节文献综述

第三章专利视角下信息技术在体育教育领域应用发展分析

第一节专利视角下信息技术在体育教育领域应用发展分析思路

第二节信息技术在体育教育领域相关专利的计量学分析.

第三节信息技术在体育教育领域相关专利的内容分析

第四章信息技术在中小学体育教学的应用发展

第一节信息技术在中小学体育教学的应用发展概述

第二节信息技术在中小学体育教学的具体应用情况

第三节信息技术在中小学体育教学应用的影响因素

第五章中小学体育教师使用信息技术教学意愿实证分析

第一节中小学体育教师使用信息技术教学意愿分析概述

第二节中小学体育教师使用信息技术教学意愿的结果分析

第三节讨论、结论与建议

第六章我国体育教育中信息技术应用发展建议

第一节中学体育教师信息化教学能力调查设计

第二节中学体育教师信息化教学能力分析

第三节中学体育教师信息化教学能力分析小结

参考文献

第一章绪论

第一节研究背景

一、国家对教师队伍信息技术教学能力的要求

(一)政策发展历程

对于我国教育信息化相关的政策发展历程，国内有许多学者进行了研究，我国在1999年推出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，在2004年教育部就正式颁发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》①，首次提出了“教师要正确认识现代信息技术的重要性”的要求，并且要求教师要主动在实际教学中应用现代教育技术，与此同时从“意识与态度、知识与技能、应用与创新”等维度，第一次对中小学教师的现代信息技术使用水平做出了明确要求。该文件发布后不久，全国各地就建立了中小学教师教育信息技术培训和考试认证制度，组织开展教育技术培训，以此提高广大教师队伍的教育信息技术水平。

在此之后以2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布为先导，相继有24项相关政策颁布实施。

……

本书围绕信息技术在我国中小学体育教学中的应用发展进行实证研究，首先从文献、历史资料、专利等相关资料入手进行深入剖析，对概念界定、理论基础以及相关研究文献综述进行系统梳理、归纳；其次，以“UTAUT”理论模型为基础，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等，探究中小学体育教师信息技术使用的现状及其影响因素；最后，书稿着重阐述基于SFLAS系统改进的体育课堂师生互动行为分析和基于人工智能技术的体育教师教学行为评价系统开发与应用，并总结体育教师发展及提升教学的策略。