革新与实践 : 新时期高校大学生劳动教育研究

第一章劳动与劳动教育:1

第一节劳动的内涵及价值阐释:3

第二节劳动教育的产生与发展|6

第三节劳动教育的地位与意义|17

第四节劳动教育的创新方式:21

第二章新时期高校大学生劳动观念的形成:27

第一节树立正确的劳动观念:29

第二节形成必备的劳动能力|47

第三节培养个人的劳动意识:51

第三章新时期高校大学生劳动精神的培育|55

第一节发扬奋斗精神|57

第二节弘扬劳模精神:73

第三节铸造工匠精神;86

第四章新时期高校大学生劳动教育课程的建设:101

第一节高校大学生劳动教育课程理论分析:103

第二节高校大学生劳动教育现状与课程体系构建:109第三节高校大学生劳动教育课程的开展对策|127

第五章

新时期高校大学生劳动教育的践行:143第一节

树立健康的劳动心理:145

第二节

践行校园劳动实践:150

第二节参与社会劳动实践:153

第六章新时期高校大学生创造性劳动的培养:169

第一节大学生创新思维与创新精神的培养:171第二节大学生创造性劳动的培育:185

参考文献:201

第一节劳动的内涵及价值阐释

一、劳动的内涵

在现代汉语词典之中,劳动作为名词使用时,有两重意思:第一,将劳动解释为创造物质财富或精神财富的活动;第二,直接解释为体力劳动。作为动词时,专指进行体力劳动。

但是,同一个概念不同学者对它也具有不同的理解,虽然都有相似之处,但也还存在着差异,因为每个人看待问题的角度、看法都不尽相同,所以每位学者都有自己独特的定义。在思想高度发展的今天,我们对于某一个词语和某一件事情的看法都受到来自外部的多重影响，一个词语也不单单限定为一个学科使用,而是多个学科相互交叉共同使用，不同学科的侧重点不同，导致对于同一个概念的理解各不相同。马克思指出:“劳动是人以自身的活动来引起、调整和控制任何自然之间的物质变换过程。”②

通过对这段话的理解，我们能够知道两点:第一,劳动是人类所特有的能动活动。人类可以在摸索和掌握自然规律的基础上，充分发挥人的主观能动性,合理利用自然规律,为自己服务,为自己创造出价值。人类的活动区别于动物，人类所进行的活动是充满目的性、计划性以及创造性的,和动物所进行的本能性活动是存在本质区别的,因此劳动的概念是人类社会特有的。第二,劳动是社会性劳动,马克思指出:“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。”

人们在利用和改造自然的过程中,并不是单独的个体在行动,而是和其他人联合在一起,形成一个整体,共同通过劳动完成创造。随着社会的发展，人和人在劳动过程中的关系也变得更加密切,人和人之间也就形成了社会关系，人就变成了社会之中的人，那么劳动就变成了社会性活动。本书中所指的劳动主要是集中在劳动的教化功能上,指人类通过自己的双手,经由不断地劳动对客观世界进行一定的改造,并以此来满足自己的物质需要和精神需求。

二、劳动的价值阐释

(一)劳动的本质

劳动本质上是一种特殊的运动。首先,劳动是人类运动的一种特殊形式,动物的一切运动,诸如蜜蜂采蜜、蚂蚁筑穴等都不能称为劳动。其次,劳动是一种改造人和自然界并创造一定财富的特殊运动。劳动包含三个要素:劳动者、劳动工具以及劳动对象,劳动是指劳动者利用劳动工具改造劳动对象,并创造出财富的特殊运动。

劳动是人特有的活动,是一种运用体力、智力、知识和工具生产出满足人类需要的物质财富和精神财富的实践活动。劳动行为应该满足以下三个特征:

其一,是人有目的、有意识的活动;

其二,有体力、脑力或者二者共同的付出;

其三,生产出满足人类需要的物质财富和精神财富。

同时满足以上三个特征的实践行为才能被称作劳动，

(二)劳动的类型

按照不同的划分形式,劳动可以分为不同的类型。劳动一般分为生产劳动与非生产劳动、简单劳动与复杂劳动、体力劳动与脑力劳动、抽象劳动与具体劳动、私人劳动与社会劳动等多种类型。值得注意的是，劳动只有类型的不同,并不存在高低之分，只要有益于人民和社会,都应当鼓励和尊重。

本书共六章, 内容包括: 劳动与劳动教育、新时期高校大学生劳动观念的形成、新时期高校大学生劳动精神的培育、新时期高校大学生劳动教育课程的建设、新时期高校大学生劳动教育的践行、新时期高校大学生创造性劳动的培养。