美育美术

范意雪，1978年11月出生，山东烟台人，延边大学硕士毕业，副高。吉林省美协会员，黑龙江版画协会会员，九三学社社员，中央美术学院访问学者，中央美术学院国家艺术基金青年艺术教育理论人才培养项目组成员。

第一章宏观视角看美育

第一节美育思想的来源与发展・第二节美育的特点与作用.....

第三节美育与美学.......

第二章美育实施途径与策略...

第一节家庭美育.........

第二节社会美育......

第三节学校美育........

第三章美育与审美的连接.......

第一节美学与美术教育.....

第二节美育是美术教育的根本...第三节美术的界定与审美性....第四节美术的美学语言表现....第四章美术欣赏的审美属性......

第一节美术欣赏的立足点....第二节美术欣赏的过程与意义...第三节美术欣赏的规律与审美心理.第四节美术欣赏的社会环境与环节第五节美术欣赏的方法.....

第五章美育中的美术欣赏......

第一节绘画艺术与欣赏...

第二节书籍装帧艺术与欣赏

第三节雕塑艺术与欣赏

第四节建筑艺术与欣赏

第五节工艺美术与欣赏

第六节民间美术与欣赏

第六章美育视角下的美术教学

第一节美术欣赏课教学中美育的渗透

第二节美术欣赏课中美育主体的分析

第三节基于美育的美术欣赏课构建

第四节美育视角下美术欣赏课的教学策略

参考文献

第一章宏观视角看美育

中国是一个具有悠久美育传统的文明古国。历史的经验证明，凡是真正懂得教育、重视教育的人，都非常重视美育。目前，在我国深化教育改革，全面推进素质教育的进程中，美育对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。学习美育，有助于科学地认识美、鉴赏美、运用美，通过了解美的相关知识和进行美的实践活动创造美，实现人们对美的追求。从动态发展的意义上看，持善、寻真、求美、助健是全面发展的人不可缺少的“四维”，人的塑造也包括德育、智育、体育和美育。在整个教育体系中，美育处于一个十分重要的位置。苏联的教育家苏霍姆林斯基指出，美和美育是人的道德、精神和身体发展的“重要源泉”，与德育、智育、体育有密切关系。美育的作用首先表现在它对德育、智育、体育的情感启示和辅助强化上，它能促进和带动其他各育的发展。

第一节美育思想的来源与发展

一、美育

人们把总结下来的关于审美的经验、审美的理想和审美的成果毫无保留地传授给后人，使他们在继承已有的知识与经验的基础上，不断发展与提高感受美、鉴赏美与创造美的能力，这便有了美育。美育，全称即审美教育和美感教育，也有人称其为审美修养和情感教育(比如苏联的教育家苏霍姆林斯基就将美育称为审美修养和情感教育)。审美教育的说法最早来源于古希腊时代的先哲苏格拉底，后来成为了历代哲学家、教育家所孜孜以求探讨的对象。我国近些年来由于经济水平的高速发展，物质基础越来越丰实。在国家层面也将更多的精力投入到了加强审美教育和高校教育体制的转型问题。

(一)关于美育的理解

对美育的理解，一般有狭义和广义两种。

①狭义的美育通常是指艺术教育，即通过鉴赏文学艺术作品对人产生潜移默化的感染、熏陶作用，提高人的审美能力。艺术教育虽然是实施美育的重要内容和途径，但并不是美育的全部内容。狭义的美育观点，同美学研究中的一种狭隘的美学观点是一致的。持这种观点的人，认为美学只能单纯地研究艺术，把美学理论同文艺理论混同起来，而不去研究生活中的美丑现象、人们的审美心理以及人们对艺术和生活的审美关系。这样就缩小了美学和美育的研究对象和范围。

)广义的美育不仅包括艺术美，也包括自然美、社会美、科技美等，是一个几乎包容了各种教育因素的独具魅力的“教育世界”，一个兼容着美的教育、情感教育、人格教育、艺术教育、自由思维教育、形象思维教育、感化教育、快乐教育的巨型综合教育整体。广义的美育，是同这样的美学观点相联系的:美学不仅仅研究艺术美，还要研究生活美和自然美，要研究不同的时代、不同阶级、不同民族、不同心理的个人同艺术、生活和自然的复杂的审美关系。美学理论和文艺理论既是相通的，又是不同的。这是因为文艺理论着重研究文学艺术自身的规律，而美学不仅要研究人与艺术的审美关系，而且要从审美主体(审美者)与美学客体(审美对象)的辨证关系上进行研究。美育不仅指导美的鉴赏，而且要促进美的创造。

我们主张采用广义的美育观点。因为广义的美育包括狭义的美育，它能够从实际出发扩大研究的范围，扩大美育工作者的队伍，增强美育工作的力量，加强美育的效果。在学校教育工作中，才能发挥家长、各种教师、少先队和党团组织在美育工作中的作用，使学校美育顺利开展起来。

(二)美育的目的

美育的目的是培养人们发现与感受大自然中以及社会生活中的美的能力，能够鉴赏与体会艺术作品中的美，从而使人的品位得到提升，感受到生活中的趣味，陶冶情操，净化心灵，使人更加全面发展，更加积极地……

美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和观赏，而是要通过学习和训练才能逐步得到、逐步增强的。美育就是这样的教育，它培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。美术教育在审美教育中占有极为重要的地位，是美育不可缺少的重要内容。本书从美育与美术的关系出发，分别对美育的基本理论、美育与美术的连接、美术欣赏的审美属性、美育中的美术欣赏、美育中美术的发展趋势、美育视角下的美术教学等展开了分析。