基于网络日志的师范生自主学习研究

张治勇，博士，教授，安徽省省级教学名师，主要从事教育基本理论和教育信息化研究。主持和参与省部级项目10余项，发表论文30余篇，出版著作和教材5部。

第一章绪论

第一节教育信息化背景下师范生的自主学习/003第二节网络日志与自主学习研究综述

第三节研究思路、研究方法与核心概念界定/

第二章基于网络日志的师范生自主学习的理论基础/ 053

第一节对话理论/ 055

第二节建构主义理论/ 068

第三节混合学习理论与元认知理论/

第三章师范生应用网络日志自主学习的整体设计/

第一节师范生应用网络日志自主学习的整体设计理念

第二节基于网络日志的混合式教学模式设计/ 087

第三节混合课程设计/

第四节网络公开课的开发/

第五节学习性评价设计/

第四章师范生应用网络日志自主学习的个案研究/151

第一节设计与实施/ 153

第二节个案分析/169

第五章师范生应用网络日志自主学习存在的问题及策略/177

第一节师范生应用网络日志自主学习过程中存在的问题及分析/ 179

第二节师范生应用网络日志自主学习策略/ 184

参考文献

第一节教育信息化背景下师范生的自主学习

一、研究背景

随着科学技术的发展，特别是以多媒体和网络为代表的现代信息技术的发展，人类历史进人了一个崭新的社会形态一网络信息社会。在网络信息社会，信息网络化作为一个核心概念已渗透到社会政治、经济、文化、教育等各个领域，并深人人们日常生活的方方面面，深刻地改变着人们的生活方式、学习方式和工作方式。信息网络化带来了知识传播方式的根本性变化。在文字发明之前，知识的传播仅仅依靠年长一代向年轻一代言传身教;在文字发明之后，知识的传播以文字的形式并借助传统纸质媒体，实现信息在一定的范围内传播。在多媒体和网络为代表的网络信息社会，知识的传播不再仅仅依靠文字的形式，借助传统纸质媒体在一定的范围内传播，而是以数字化的形式，借助网络等新兴媒体在全世界范围进行传播。新兴传播媒体对各种文本资料、图形、图像、音频和视频等信息的开放性传播，不仅扩展了知识的传播范围，提供了很多的知识来源，加速了知识的创生进程，使得“信息爆炸”和知识迅速更新换代成为常态，而且也为学习者随时随地的在全世界范围获取各种数字化信息，进行自主学习，提供了很大的便利。

高等师范院校教师教育(以下简称高师教育)是教师教育体系的有机组成部分。它承担着为未来学校培养合格、优秀师资的教育任务。师范生是今天的准教师，明天的教师，他们是学校教育的希望，是学校的未来，直接关系到素质教育的实施，关系到基础教育教学质量的高低。在网络信息社会和知识传播方式发生根本性变化的双重背景下，世界各国教育部门普遍重视高师教育信息化。世界上多数国家都把加快高师教育信息化进程，提升高师教育信息化水平，提高教师教育质量，努力培养富有信息化素养的高素质师资作为教师教育改革和发展的重要目标之一。

在我国，2001年7月，“教育信息化”正式载人《全国教育事业第十个五年计划》，并列为全国教育事业“十五”规划的战略要点。2004年2月，教育部《2003--2007年教育振兴行动计划》明确提出实施，“教育信息化建设工程”。2010年7月，国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出:“加快教育信息化进程。强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”2018年4月教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，明确指出:“充分激发信息技术对教育的革命性影响，推动教育观念更新、模式变革、体系重构，需要针对新问题举起新旗帜、提出新目标、运用新手段、制定新举措。”2022年10月党的二十大报告提出:“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”从国家纲领性文件对教育信息化的重视程度，可以看出，以教育信息化促进教育现代化，从而实现教育事业新的跨越式发展，建设教育强国是我国教育改革和发展的主要目标之一。

教育信息化必将要求高师教育信息化，这意味着高师教育的教育理念、课程设计、教学模式、教师教的方式、学生学的方式以及学习评价的方式等方面将发生根本性变化，从而深刻地影响着高师教育的各个层面，有效促进高师教育现代化。高师教育信息化具有六个方面的特征:一是促进教师教育理念的变革。传统高师教育中教师的权威往往建立在师范生的被动与缺乏知识的基础之上，高师教育信息化意味着教师的角色将发生转变，教师不再是知识的唯一拥有者，也不再是知识的传授者与灌输者，而是师范生学习的指导者、帮助者与合作者，重在引导师范生学习的自觉性，明确学习责任，激发学习的动机和热情，促进师范生积极参与教学过……

本研究围绕如何应用网络日志促进师范生自主学习这一主题，根据理论研究和实践研究相结合的思路，采用多种研究方法，从多学科角度分析师范生应用网络円志自主学习的理论基础，探索师范生应用网络志自主学习的整体设计，并通过具体案例的实证分析，发现师范生自主学习存在的问题及原因，提出解决的思路和策略。