构建面向未来的学校课程体系

第一章 绪论

第一节 问题提出的背景

第二节 核心概念与研究目标

第三节 研究内容与研究方法

第二章 政策背景和理论基础

第一节 政策背景

第二节 理论基础

第三章 学校课程建设相关研究综述

第一节 关于学校课程建设趋势的研究

第二节 关于课程适应学生差异化发展的研究

第三节 关于学校课程建设中顶层设计的研究

第四节 关于信息技术与课程深度融合的研究

第四章 学校课程规划方案

第一节 课程基础及现状分析

第二节 课程理念与课程目标

第三节 课程架构

第四节 课程设置

第五章 学科课程标准的校本化改编

第一节 学科课程标准及改编要求

第二节 语文学科课程标准的校本化改编

第三节 英语学科误程标准的校本化改编

第四节 地理学科课程标准的校本化改编

第五节 生物学科课程标准的校本化改编

第六章 研制学科课程纲要

第一节 七年级上学期语文学科课程纲要

第二节 九年级上学期英语学科课程纲要

第三节 七年级上学期生物学科课程纲要

第四节 七年级下学期历史学科课程纲要

第五节 七年级上学期音乐学科课程纲要

第七章 构建学校课程的内容体系

第一节 地方课程内容的学科归属

第二节 综合实践活动课程的开发与实施

第三节 开发与国家课程融合配套的课程资源体系

第八章 智慧教育环境下的课程实施

第一节 完善优化“问题导学”教学模式

第二节 分层走班、艺体分块、社团自治

第三节 借助信息技术支持学生差异化学习的实践探索

第四节 新冠肺炎疫情期间的教学探索

第九章 构建学校课程评价及保障体系

第一节 构建多元评价体系

第二节 构建配套的课程保障体系

第十章 结语

第一节 课程建设的成果

第二节 分析、建议和展望

参考文献

第一章绪论

党的十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务。“树什么样的人”“靠什么树人”“怎样树人”,是深化课程改革必须考虑的根本性问题。

《中华人民共和国教育法》指出:“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是新时期我们党的教育方针。2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果公布,指出“全面发展的人”要具备人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。这些成果从不同的视角回答了“树什么样的人”的问题,但“靠什么树人”“怎样树人”,我们的回答是靠课程。

一所学校要落实立德树人的根本任务，就要不断寻求课程发展之路。

第一节问题提出的背景

课程是学生全部学校生活的总和,是学校的核心竞争力。一所学校之所以优质，一定是因为它有适合学生差异化发展的课程供给;一所学校之所以特色鲜明，一定是因为它的课程与众不同。

坐落于黄海之滨珠山脚下的青岛西海岸新区实验初级中学(原校名是青岛经济技术开发区实验初级中学)成立于2011年。学校成立以来,秉承“培育阳光生命，奠基智慧人生”的办学思想，发扬“仁爱尽责,追求完美”的文化精神，不断提升办学品质,形成了“完美教育”的特色品牌。学校将育人目标定位为“培养有道德、爱生活、会学习、敢担当的现代中国人”,并围绕这一育人目标,不断寻求课程发展之路。

建校之初,学校严格执行国家、山东省和青岛市的课程方案,着力构建以“问题导学”为特征的高效课堂教学模式,同时不断开发富有特色的校本课程。2014年,为增强课程对学生发展的适应性，发挥学科间的整体育人功能，落实立德树人的根本任务，学校开始进行课程整合研究与实验，对国家课程实施校本化改造。同年10月,山东省教科所在我校召开“山东省第二届课程整合研讨暨青岛经济技术开发区实验初级中学现场观摩会”,极大地推动了我校的课程建设工作。与此同时，学校积极探索信息技术与学科课程的深度融合，积极探索问题导学信息化模式。截至2016年，,学校基本完成了国家课程和地方课程的初步整合,形成了涵盖初中段所有国家课程和地方必修课程的整合版的基础必修课程体系,并构建起含有几十门选修课的“润德、启智、健美”校本课程体系(如图1.1.1),优质课程供给能力逐渐增强。

……

本书共分10章，前3章是问题提出、核心概念、理论基础及相关研究综述，第4章是学校课程规划方案，第5章介绍了学校对国家课程标准进行分学科精细化研读和校本化改编的成果，第6章举例说明了学科课程纲要的研制情况，第7-9章介绍了学校执行课程的内容体系、实施体系、评价及保障体系，第10章集中阐述了学校课程建设的成果及创新点。