导读原典　涵育素养

李本瑜中学历史高级教师，被评为“陕西省德育工作先进个人”“陕西省师德标兵”。编著出版《规划让生命更美好》等。参与主编的《学案备学与教案备课交互整合的探索与实践》获陕西省教育科研优秀成果奖

第一章唯物史观

一、唯物史观及其基本原理二、生产力与生产关系三、经济基础与上层建筑四、社会存在与社会意识五、人民群众是历史的创造者六、正确运用阶级分析法本章自主学习检测

第二章时空观念

一、关于历史时间二、关于历史空间三、单元总结本章自主学习检测

第三章史料实证

一、什么是史料二、史料的分类

三、获取史料的途径

四、选取史料的原则

五、史料学与考古学的结合

六、实证意识

七、兰克的“科学之历史”

八、“治史旨在求真”

九、实证之辨伪

十、从二重证据法到多重证据法

十一、单元总结

本章自主学习检测

第四章历史解释

一、历史解释的特征

二、历史解释的方法

三、中国古代史中的“论赞”也是一种历史解释四、历史解释的任务.

五、历史的解读与评价

六、单元总结

本章自主学习检测

第五章家国情怀

一、司马迁撰《史记》的目的和意义二、国家认同和民族认同

三、使命担当意识

四、文化自信

五、民族魂、生死观六、在游学中增长见识七、在劳动中促发展本章自主学习检测

第六章多元史观

一、唯物史观

二、整体史观(全球史观)

三、近(现)代化史观

四、文明史观

五、社会史观

六、生态史观

七、运用多元史观综合分析历史问题本章自主学习检测

附录参考答案

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

本书共分六章, 第一章“唯物史观”, 介绍唯物史观的一些基本原理, 培养学生运用唯物史观分析历史问题的能力。第二章“时空观念”, 重在说明特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。第三章“史料实证”, 让学生懂得论从史出, 鉴别史料的真伪和不同来源及价值。第四章“历史解释”, 培养学生对各种历史解释加以辨析和价值判断, 学会从历史表象中发现问题。第五章“家国情怀”, 指导学生形成民族自信心和自豪感, 确立积极进取的人生态度, 塑造健全的人格, 树立正确的世界观、人生观和价值观。第六章“多元史观”, 拓展学生视野, 培养学生多角度分析历史问题的能力。