倾听·解读·回应:基于儿童本位的生活化课程探索与实践

 马立红，北京市棉花胡同幼儿园回龙观园园长，高级教师。1989年毕业于北京幼儿师范学校，从事幼教工作33年，其中任业务副园长12年，园长10年，先后创建两所新园。先后荣获“北京市骨干教师”“北京市优秀教育工作者”“北京市昌平区优秀党务工作者”“北京市昌平区依靠教职工办学的好校长（好书记）”等荣誉称号。曾任北京市早期教育研究所兼职教研员，北京市幼儿园办园质量督导评估专家。先后承担北京市教育科学规划2017年度和2021年度两项校本研究专项课题，8篇管理类文章在《学前教育》杂志发表。

 霍燕兵，首都师范大学附属回龙观幼儿园园长，高级教师。从教30余年，积累了丰富的教育、教学实践经验，对幼儿教育和幼儿园管理具有独特的见解。作为主要负责人，曾参与多项课题研究并顺利结题。在《学前教育》等核心期刊发表论文多篇，并获国家和市级、区级奖励。参与编写并出版《幼儿园体能特色课程》《幼儿园体能活动设计与教学指导》等专著。曾荣获“北京市辛勤育苗优秀学前教育工作者”“北京市西城区‘五四’优秀青年教师”“北京市西城区骨干教师”“北京市西城区先进教育工作者”“关心青少年工作好领导”等荣誉称号。

 路玉珠，北京市第六幼儿园回龙观园园长、党支部书记，高级教师，曾获“北京市昌平区骨干教师”“北京市昌平区学科带头人”等荣誉称号。先后参与国家、市级、区级5项课题研究，撰写学术论文、案例等荣获国家、市级、区级一等奖。曾在《中小学教育》《昌平课改动态》杂志发表多篇文章。近年来，积极主持参与幼小衔接相关工作研究，带领团队深耕以戏剧教育为载体等人学准备园本课程，在“回天有我”三年行动计划中作为示范园开展“手拉手”工作，发挥辐射、带动作用。

序一

序二

前言

第一章 基于儿童本位的幼儿园生活化课程概述

一、基本概念

二、基于儿童本位的生活化课程三个关键词

三、基于儿童本位的生活化课程教学策略

第二章 小班生活化课程案例

案例一 我们和毛毛草的故事

案例二 关于棉花，我们的一百种语言

案例三 小兔子暖暖的新家

案例四 汽车嘟嘟

案例五 我的沙包宝宝

案例六 有趣的“菠”宝之旅

案例七 蒜宝宝的秘密

案例八 小白菜种植记

第三章 中班生活化课程案例

案例一 遇见秋天的美好

案例二 我的小树朋友

案例三 好玩的捉迷藏

案例四 扎染玩起来

案例五 神奇的光影

案例六 西蓝花成长记

案例七 好玩的沙水区

案例八 我们和蛋宝宝的故事

案例九 秋天的树

第四章 大班生活化课程案例

案例一 我们的花草纸

案例二 小金鱼的新家

案例三 林地有多少棵树

案例四 奇妙的影子

案例五 轨道泳池游戏诞生记

案例六 我是司令员

案例七 假如我有10块钱

案例八 探秘婚礼

案例九 蘑菇大发现

案例十 我们的“菇”事

 源于儿童现实生活，关注儿童意愿与需要，支持儿童主体性发展，立足于儿童本位的成长型课程；

 生发于儿童生活、作用于儿童生活、回归儿童生活、助力儿童生活的生态化课程；

 儿童亲近、沉浸、参与自己生活的行为课程；

 滋养儿童生命、充实儿童生命、展现儿童生命力量的发展性课程。

 儿童是主体，生活是基础，课程是桥梁，以此实现儿童生命自在、自然、自主、健康成长的目的。