医学院校创新创业教育及其协同发展研究

陈蕾，女，汉族，中共党员，1983年3月生于山东滨州，滨州医学院教师，医学硕士，副高级职称。发表学术论文38篇（其中SCI收录1篇，北大中文核心期刊发表4篇，CSTPCD收录5篇），副主编教材1部，参编教材1部，副主编著作1部，参编著作1部，主持省部级课题1项、厅局级课题4项、校级课题4项，参与省部级课题1项、厅局级课题3项、校级课题2项，指导大学生科技创新活动基金项目2项、大学生创新创业训练计划项目11项，获厅局级科研优秀成果奖二等奖5项、三等奖9项、优秀奖1项，获校级科研优秀成果奖三等奖2项。

第一章　创新创业教育概论 1

第一节　创新创业教育的相关概念 1

第二节　创新创业教育的理论基础 43

第三节　医学院校创新创业教育的改革发展路径 50

第二章　医学院校创新创业教育协同机制解读 52

第一节　医学院校创新创业教育协同机制的设计 52

第二节　医学院校创新创业教育协同机制的运行 66

第三节　医学院校创新创业教育协同机制的保障 87

第三章　医学院校创新创业教育的人才培养研究 94

第一节　医学院校大学生创新意识与创业能力培养 94

第二节　医学院校创新创业教育人才培养的理论与规格 102

第三节　医学院校创新创业教育人才培养的多元路径 108

第四章　医学院校创新创业教育的操作实践探索 116

第一节　医学院校大学生创业者与创业团队 116

第二节　医学院校大学生创业机会的识别 130

第三节　医学院校大学生创业资源与创业融资 146

第四节　医学院校大学生创业风险的判断 161

第五章　医学院校创新创业教育与道德教育的协同发展 168

第一节　大学生道德教育概述 168

第二节　医学院校创新创业教育与道德教育协同发展的必要性 174

第三节　医学院校创新创业教育与道德教育协同发展的主要路径 177

第六章　医学院校创新创业教育与专业教育的协同发展 180

第一节　医学院校创新创业教育与专业教育协同发展的必要性 180

第二节　医学院校创新创业教育与专业教育协同发展的基本原则 181

第三节　医学院校创新创业教育与专业教育协同发展的主要路径 182

第四节　医学院校创新创业教育与专业教育协同发展的实践探索 184

第七章　医学院校创新创业教育与专业教育协同发展的具体研究 186

第一节　基础医学专业创新创业教育体系建设 186

第二节　临床医学专业创新创业教育策略 190

第三节　医学检验技术专业创新创业教育路径 193

第四节　康复治疗学专业创新创业思维培训 195

第五节　创新创业教育与护理学专业教育的协同发展探索 198

参考文献 208

第一章创新创业教育概论

第一节创新创业教育的相关概念

一、创新

创新是通过概念化过程产生的与原有事物存在较大差异的新思维、新创作、新技术等。英语中，“创新”一词从拉丁语演变而来，其有3层含义：一是更新，替换原有的事物；二是创造，创造出原来没有的事物；三是改变，对原有事物进行发展和改造。创新的3层含义是人类区别于其他生物所特有的能力，是自觉能动性的高级外在表现。因为有创新行为，人类社会才会持续不断地发展。人们对哲学、经济学、社会学理论与实践的不断深入研究，促进了对创新概念的认识和理解。

（一）创新认知

1.创新的重要意义

创新是推动人类社会发展前进的动力源泉之一，在宏观和微观层面都有重要的现实意义。

（1)从宏观角度而言，创新对一个国家和民族的繁荣兴盛起决定性作用。随着社会发展，国家之间的竞争已经逐渐演变为创新能力的竞争。

从经济学角度来看，创新直接促进科学技术的进步，将高新技术应用到生产实践中，又会推动生产设备及相关技术的更新换代，对劳动者的业务能力和综合素养具有一定的提升作用，在综合因素的推动下会产生先进的生产力。从社会学角度来看，理论创新会促进制度、技术等创新形式的改变，进而带来生产关系及社会政治、经济、文化等制度方面的革新与发展。

从文化角度来看，创新推动人类思维和文化的发展。思维方式的变化受人实践方式的影响，即行为方式作用于思维方式。理论创新和实践创新相辅相成、相互作用，共同推动科学技术的革新，有助于开阔人类眼界、扩大认知范围，进而推动人类思维的转变和发展。因此，创新是推动人类思维方式发展与变革的重要行为方式之一。文化的改变同样需要行为方式的发展与革新，同等道理，创新也推动人类文化的发展。因此，人们需要树立创新意识，不断创新。

（2）从微观角度而言，创新对个人的成长进步至关重要，是个人在工作中保持持久活力的动力源。一方面，创新是人为了解决问题、创造更好的生活而必须做的一种行为，是人的主观需求。创新行为是人将原有事物或思维分解，再利用思维进行加工重组，创造出不同于原来的新事物或新思维。另一方面，创新是人类认识、改造世界的实践活动与勇于开拓的精神状态的协调统一。社会的发展会促使人产生新的物质或精神需求，这种需求会推动人类在现有物质或精神活动的基础上，创造出能够满足需求的新物质或精神，从而充分体现出自身价值。这一满足更高需求的实践过程就是创新。

……

创新创业教育的实施往往涉及跨专业、跨领域以及跨院校的广泛协作，既包括对校内外资源的深入整合，也需要所有各方人力、资本、资源等因素的全面协同。因此，构建医学院校创新创业教育协同机制势在必行。基于此，本书以“医学院校创新创业教育及其协同发展研究”为选题，包括创新创业教育概论、医学院校创新创业教育协同机制解读、医学院校创新创业教育的人才培养研究、医学院校创新创业教育的操作实践探索、医学院校创新创业教育与道德教育的协同发展、医学院校创新创业教育与专业教育的协同发展、医学院校创新创业教育与专业教育协同发展的具体研究共七章内容，力求源于实践，高于实践，最后服务于实践，努力探求医学院校创新创业教育新模式。