校园欺凌治理:理论与实践:theories and practices

邓凡，男，1981年生，四川仪陇人，博士，云南大学高等教育研究院副教授、硕士生导师。先后在华东师范大学教育学院（2009.9—2010.1）、美国密西根州立大学（2016.3—2017.3）访学；先后在《教育发展研究》、《全球教育展望》、《教育理论与实践》、《教育学术月刊》等核心期刊发表论文20余篇，出版学术著作2部，主持国家社科教育学国家一般项目1项、全国教育科学“十二五”规划课题1项，获云南省社科、教科奖各一项。

引言／001

第一章校园欺凌概念辨析及研究的理论基础／005

一我国校园欺凌研究的由来／005

二校园欺凌相关概念辨析及其界定／009

三研究的理论基础／017

第二章校园欺凌的研究现状／021

一国外研究现状／021

二国内研究现状／025

三对我国校园欺凌研究现状的反思／042

第三章校园欺凌的识别／043

一校园欺凌的类型及征／044

二校园欺凌的成因／052

第四章校园欺凌中的角色：欺凌者、被欺凌者与旁观者／058

一欺凌者的心理征与问题行为／059

二被欺凌者的隐忍／063

三校园欺凌中的旁观者效应／066

第五章中小学校园欺凌的调查

——基于西部五省农村中小学的问卷调查／071

一研究概况／071

二数据处理与分析／073

三西部农村中小学校园欺凌各省的具体情况／084

四调查结果分析／136

第六章校园欺凌与学生个体发展：基于五人的回溯访谈／141

一研究方法与案例描述／142

二结果分析／144

三讨论与建议／150

第七章校园欺凌的与干预实践／156

一发达国家校园欺凌与干预方案／156

二西部三省校园防欺凌干预实践案例／164

三我国农村学校校园反欺凌项目的实践反思／174

第八章校园欺凌治理的国际经验与启示／178

一美国校园欺凌治理的经验／178

二校园欺凌治理的经验／182

三欧洲发达国家校园欺凌治理的经验／185

四启示／193

第九章我国校园欺凌治理的策略／196

一我国校园欺凌治理的法律及政策依据／196

二校园欺凌治理的法律及政策：以、天津为例／208

三我国校园欺凌治理的途径／217

附录／226

附录1课题组自编问卷（3份）／226

附录2课题组所使用的访谈提纲／235

参考文献／236

后记／245

2016年3月至2017年3月，我受云南大学和国家留学委的资助在美国密歇根州立大学进行为期一年的访学。访学期间，发生了两件令我改变访学研究课题内容的事情。访学研究课题原本定为“美国教育政策热点与难点问题研究”，这个课题与我从事的专业高度相关，也算是我正式从事“教育政策与管理”研究以来最有益的延续。到达访学学校后，我与导师积极沟通，专心研究我原来的课题。美国大学校园里学习资源非常丰富且获取学习资料的途径也非常便利，这对我研究课题的顺利开展非常有帮助。在搜集了许多有关美国教育政策的资料后，又随访了当地州长等政府行政人员以及中小学校长，并撰写了相关的研究论文，我的课题研究顺利得出人意料，但始终意犹未尽。直到这两件事的发生，才使我觉得我的访学没有白费。

第一件事情发生在2016年秋季的某个周末。由于纬度较高，密歇根的秋季比其他地方来得更早一些。每年1月到9月中旬，校园红杉河两边的红杉树变得格外耀目，与其他落叶树一起渲染着校园的别致。到秋季，学校周围的公园也更热闹，别是周末，各个公园都有些许小型的音乐会或者其他聚会。作为访问学者，为了深入体验当地的文化生活，我自然也不会错过这些免费的音乐会。周末就约着几个访学的朋友去学校附近的公园参加音乐会，一方面是趁周末出去散心，另一方面就是体验当地的文化。这些音乐会的规模其实并没有我们想象的那么大，观众基本都是附近社区的居民，鲜有外来游客，大都只有一两百人的规模，他们拿着从家里带来的各式各样的椅子，喝着啤酒或其他饮料，安静地听着不知名乐队的演唱。大多数美国家庭同中国家庭一样，在这样的周末，出来“遛娃”也是一件非常必要的事情。当我和朋友们到达公园后，朋友家的孩子和美国当地的孩子迅速就打成一片，我们则坐在草地上聆听着音乐。当音乐会快结束的时候，朋友家的孩子也回到父母的身边，详细地叙说着和美国当地孩子们一起玩的事情。朋友家孩子（女孩......

本书是作者承担的国家社科基金教育学国家一般项目“西部农村中小学校园欺凌治理研究”(BIA170193)的部分成果。本书分析了校园欺凌的概念、综述了国内外研究现状、总结校园欺凌的类型特征及成因，分享了发达国家校园欺凌治理的经验。本书分为理论与实践两大部分。理论部分主要包括第一章到第四章：主要分析校园欺凌的概念及研究的理论基础、综述国内外研究现状、总结校园欺凌的类型特征及成因等。实践部分主要包括第五章到第九章：主要根据对西部五省市农村中小学校园欺凌的调查数据及对受害者回溯式半结构访谈，了解我国西部五省农村地区中小学校园欺凌的状况以及校园欺凌对学生发展的影响。同时，开发校园反欺凌项目，并进行校园反欺凌干预；在根据发达国家校园欺凌治理的经验基础上，对我国校园欺凌治理提出了相关建议和策略。