庆祝中国共产党建党100周年主题活动实践育人初探：基于安溪县岩前村、闽清县竹岭村、福安市岳秀村乡村振兴创新创业教育新文科探索

第1章 序言/001

1.1现实背景·

1.2文献综述

1.3文献述评

1.4本专著相对于已有研究的独到学术价值和应用价值

1.5本专著的研究目标

1.6本专著的内容

1.7研究重点

1.8主要观点与创新之处第2章前期准备/008

2.1闽台大学生乡村振兴“揭榜挂帅”研究预备会

2.1.1活动内容…

2.1.2参与活动同学感受分享…

2.2乡村振兴之“揭榜挂帅”南泥湾精神进课堂

2.3乡村振兴“南泥湾计划”之“揭榜挂帅”进展

2.3.1活动策划

2.3.2活动新闻通稿·

2.3.3活动感受分享…第3章基于安溪县岩前村乡村振兴的庆祝中国共产党建党100周年主题活动实践育人/0513.1革命老区岩前村乡村振兴党史精神大学生研讨会

3.1.1活动策划方案

3.1.2活动新闻通稿·

3.1.3活动视频·

3.1.4参与活动感受

3.2福州大学赴安溪县岩前村乡村振兴党史精神调研实践

3.2.1活动流程

3.2.2新闻通稿…

3.2.3活动视频

3.2.4活动感受

3.3“巩固扩展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接”经验交流会暨习近平同志“七一”重要讲话精神座谈会

3.3.1活动策划…

3.3.2新闻通稿…

3.3.3活动视频·

3.3.4活动感受

3.4活动总结及拓展活动

3.4.1总结视频·

3.4.2汇集青春力量，助力乡村振兴

3.4.4“乡村振兴中创新创业训练与竞赛的机会与方法”专题讲座……1433.4.5碳中和共同富裕乡村振兴课题组赴革命老区南溪村调研与交流·

3.4.6闽深交大人共同富裕乡村振兴在行动

第4章基于闽清县竹岭村乡村振兴的庆祝中国共产党建党100周年主题活动实践育人/1664.1前期准备…

4.1.1赴闽清县东桥镇竹岭村开展“乡村振兴”交流与调研……1664.1.2赴中核集团福清核电有限公司调研

4.2“央校地社党建打造竹岭村碳中和共同富裕乡村振兴，助力幸福福核建设”课题竹岭村现场调研会

4.2.1策划方案

4.2.2新闻通稿

……

6.2.4共同富裕乡村振兴实践：从安溪县岩前村启动到以闽清

县竹岭“中心村”党委碳中和乡村振兴示范带

6.2.5红色印记：基于庆祝中国共产党建党100周年主题活动

育人实践·

6.2.6以党建力量推动乡村振兴共同富裕——从岩前村“提低”

到竹岭村“双碳”志愿服务项目

6.2.7乡村振兴“南泥湾计划”之高校“揭榜挂帅”志愿服务项目…

6.32021年福州大学赴福建省安溪县岩前村乡村振兴党史精神调研实践

6.3.1申请书

6.3.2新闻稿汇总

6.3.3实践工作总结

6.3.4千校千项团队资料

6.3.5优秀团队申报表

6.3.6不同同学的贡献

6.3.7实践成果汇总

6.3.8活动小视频汇总

6.4学术论文

6.4.1党建绿色“创新创业”产业帮扶助力乡村振兴实践初探——以革命老区岩前村启航为例.

6.4.2党建绿色创新创业产业帮扶助力乡村振兴之党史精神研究

6.4.3党建绿色“创新创业”产业帮扶之大别山精神研究……3816.5各类创业竞赛商业计划书作品

第7章总结/3907.1结论

7.2未来实践方向

第1章序言1.1现实背景“十四五”期间，我国经济发展的主旋律是高质量增长，与之对应的农村工作就是乡村振兴，人才振兴是其关键一环，人才振兴就意味着高等教育要大规模培养高质量的、具有“艰苦奋斗，自力更生”南泥湾精神的乡村振兴创新创业领军人才。然而，我国乡村振兴所急需的人才极其匮乏，据统计，截至2017年年底，我国农业技术人才仅占农村总人口的0.1778%，农学硕士仅占0.031455%，农学博士仅占0.0004587%，以上还是一般的农业人才，而农业创新创业领军人才的比例更低，远远无法满足我国乡村振兴的实际需要。面对我国农村人力资源总量“富余”但质量“贫困”的尴尬境地，如何依托现有高等教育体系培养懂农业、懂技术、懂市场并能够进行有效城乡融合的大学生乡村振兴创新创业领军人才俨然成为现阶段乡村振兴的主要任务。1.2文献综述关于乡村振兴人才问题，学术界成果并不多，相关成果主要集中在以下几个方面：

（1）本土乡村人才的培养问题。李成吾（2019）针对本土人才提出了“五位一体”培养模式；郭治鹏（2020）探讨了互联网背景下乡村振兴人才培养的方法与途径；罗加民（2020）提出基层开放大学社区教育对接乡村振兴人才培养；陈敬芝（2021)提出基于乡村振兴战略的农村实用人才培养对策；王曼曼、王妍（2021）探讨了乡村振兴背景下“一村一品”产业专著的人才培训体系建设；王胜(2020）探讨了乡村振兴背景下农村企业管理人才培养；段玉琴、郝利（2021）探讨了乡村振兴基层人才教育培训模式研究与实践；张静、于艳丽、郭洪水（2020）探讨了乡村振兴视角下新型农业创业人才培养路径；茅徐斌、张颖倩（2020）探讨了乡村振兴视阈下农村实用人才培养现状及模式创新；王昕玥（2020）探讨了乡村振兴战略背景下乡村人才培养的实践策略。（2）大学乡村人才的培养问题。陈青春、张姿丽等（2020）探讨了“乡村振兴”战略下农学专业人才培养方案；王国峰、钱子玉、尤亮（2020）提出了服务乡村振兴的人才联合培养机制设计；罗兴录（2019）提出了基于乡村振兴的农业创新创业型人才培养思考；朱东国、张敦（2020）探讨了乡村振兴背景下高校乡村旅游“双创”人才培养模式；丁少平、陶伦、姚元伟（2020）探讨了专著制、导师制与工作室制三位一体的乡村振兴创意人才培养模式；袁小平、王仓（2020）探讨了乡村振兴战略与高校创新创业人才耦合培养问题；余亚亮、向针、刘笑冰（2020）研究了村振兴战略下高等农林院校本科教育人才培养质量的现状与优化；郭丽君、陈春平（2020）探讨了乡村振兴战略下高校农业人才培养改革；刘文俊（2020）探讨了乡村振兴战略下涉农专业“双创”型人才培养；李新仓、尹焕晴（2020）探讨了乡村振兴背景下农科教融合的农村人才培养制度；王璐、唐成（2019）探讨了乡村振兴战略背景下的文旅人才培养模式。1.3文献述评可见，随着“巩固拓展脱贫攻坚成果并与乡村振兴有效衔接”成为“十四五”中国农村工作的一个主要抓手，乡村振兴人才的培养也日益成为学术界关注的热点问题：第一，针对本土乡村人才的培养，主要有培养模式、培养方法与途径、实用人才培养对策、培训体系建设、基层党组织人才培养、农村企业管理人才培养等，通过本土乡村人才的培养，推动农村一二三产业的深度……