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作者王道杰
出版社江西人民出版社有限责任公司
ISBN9787210126836
出版时间2021-10
装帧平装
开本16开
定价48元
货号11356608
上书时间2024-12-28
王谦杰,男,出东成就人,博士、制教授、磕士生导师,南易大学体育学院刷就长。南易大学“十大教学标兵”,国家一级体操裁判员。普获“国家级”线上一流课程1门,江西省教学成果奖”一等奖”1项,江西省防疫期间线上教学优质课“一等奖”1项、“二等奖”1项等荣誉。
曹爱春,女,江西瑞昌人,教授、硕士生导师,南昌大学体育学院教师。北京体育大学体育教育训练学专业硕士,多次担任千人以上大型开幕式的团体操表演总导演。负责南昌大学健美操、排舞、街舞等课程教学。担任校健美操队教练期间获全国大众健美操比赛冠军10余次。
陈燕,女,江西于都人,赣州市红旗大道第二小学教师。国家一级田径裁判员,国家二级攀岩裁判员。曾获中国教育发展研究学会第八届时代教育杯教育教学技能大赛“一奖”,全国学生三门球锦标赛“优秀裁判员”,章贡区小体育教师能力提升项目“特等奖”1项、“一等奖”4项等荣誉。
谢莹,女,江西上高人,南昌市进贤县第一初级中学教师。国家一级社会体育指导员,跆拳道黑带二段。曾获南昌市首届校园足球啦啦操大赛“优秀指导教师”,全国最美乡村广场舞比赛“二等奖”,江西省广场舞联赛总决赛“一等奖”,南昌市滕王阁杯广场舞比赛“一等奖”2项等荣誉。
导言
第一部分课间操基础理论
第一章特色体能课间操的概述
第一节特色体能课间操的基本内涵
第二节特色体能课间操的发展演变
第三节 特色体能课间操的现实价值
第四节特色体能课间操的主要特点
第二章 特色体能课间操的创编
第一节 创编目的与依据
第二节 创编原则
第三节 创编过程
第三章特色体能课间操教学方
第一节 特色体能课间操的教法
第二节 特色体能课间操的学法
第四章 特色体能课间操的组织
第一节 特色体能课间操组织的要素与形式
第二节 特色体能课间操组织的实施过程
第二部分 实践部分
第五章 小学课间操活动方案与动作图解
第一节活动方案
第二节《绳操》动作图解
第三节《足球操》动作图解
第四节《体能操》动作图解
第六章初中课间操活动方案与动作图解
第一节活动方案
第二节《绳操》动作图解
第三节《足球操》动作图解
第四节《体能操》动作图解
参考文献
后记
第一章特色体能课间操的概述
第一节特色体能课间操的基本内涵
课间操是校园文化的重要组成部分,在增强学生体质、促进身心发展方面具有重要意义。2020年,习近平总书记在陕西省老县镇中心小学考察时,寄语学生,“文明其精神,野蛮其体魄”。本书所编制的特色体能课间操正是出于强化学生体能,以野蛮学生体魄为目的进行开发与创编的,以达到学校体育“一身汗、精气神”的锻炼效果。
一、特色体能课间操的概念
陆征麟在《概念》一书中指出,概念是思维的形式,它是思维表现的最小单位,是思维的细胞,是理性的认识,是客观事物本质属性的反映;陈跃瀚?认为要想获得知识增长,了解事物的概念是前提。概念是研究问题的基础,是反映对象本质属性的思维形式,只有明确所研究的概念,才能使研究有明确的方向④。因此,为了对特色体能课间操有更深入的理解,在此首先解析特色体能课间操的概念。
第一,特色。从理论上讲,特色是指事物所表现出的独特形式、风格;而就课间操的实践来说,特色是相对于传统来说的,也就是传统的广播体操。所以,从某种程度上讲,相对于传统的广播体操,在体育项目的融合方面、动作技术的编排方面、组织形式的变化方面或社会文化的传承方面都有相关创新的课间操,称之为特色课间操。
第二,体能。体能一词属于舶来品,又称“体适能”“身体能力”“身体适能”,在英 文文献中, 体能的一般表 述是 “Fines fir competion and win ; Fitncs for ifeactiviy”,表达身体对事物的适应能力①。体能一般分为竞技体能和日常体能(或运动体能和健康体能),竞技体能一般包括力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏等身体素质,聚焦人身体的运动能力;日常体能主要是指人们适应日常生活的身体能力。刘浩等?在2008年就对体能概念的有关文献进行了整合研究,结果显示诸多学者对体能的认识与理解因为视角的不同有所差异,例如熊斗寅认为“体能是一个不确定的概念,有大体能和小体能之分,大体能即泛指身体能力,包括身体运动能力、身体适应能力、身体机能和各项身体素质;小体能则是指运动训练中的体能训练和体能性项目等”;田麦久认为“体能是指运动员机体的基本运动能力,是运动员竟技能力的重要组成部分,运动员的体能发展水平是由身体形态、身体机能及运动素质的发展状况所决定的,分为一般体能和专项体能”。由此可知,体能的概念仍在不断发展中,并没有统一的认识与定义。根据研究需要,本书以人体的力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏等运动能力代表体能,即对课间操的动作技术编排,综合追求对人体的力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏等运动能力的锻炼。
第三,课间操。课间操是一种面向全体学生的体育活动形式,是学校体育的重要组成部分。在现有的课间操研究中,部分学者对课间操的概念和意义进行了一定的研究。郭玉学在《小学课间操教学》中指出,课间操是面向全体同学开展的一项体育活动,也是每天进行的大型教育活动,开展好课间操活动能有效增强学生的体质,提高学生的健康水平,为培养学生良好的体育素质打好基础,同时对学生思想品德的培养起着重要作用。陈奎生和金兆均在《早操与课间操》④一书中认为,在两课之间的休息时间中举行的全校团体操就是课间操。郁庆定等在《大健康进校园:阳光体育课间操》③中认为课间操一般是在两节课之间的休息时间进行的,时间为20分钟左右,内容主要以广播体操为主。
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增强青少年体能素质,促进青少年身心健康,是关系国家和民族未来的大事。课间操作为全国中小学大课间体育活动的主体形式,在增强学生体质、完善学生人格以及丰富校园文化等方面具有重要作用。本教材根据课间操的实践性特征和教学实际需要,主要分为理论与实践两大部分。理论部分包括特色体能课间操的理念、特色、价值、教法、学法等;实践部分包括实用性较强的活动方案以及一系列中小学特色体能课间操动作图解。本教材在前期教研成果的基础上,创编了一系列健身健心、吸引力强、简单易行、便于推广、富有美感的特色体能课间操,以期促进青少年学生身心健康和特色体育文化理念的推广。
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