走进阅读课程与阅读教学现场:陈经纶中学阅读课程群建设项目成果
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作者冯淑娟主编
出版社现代出版社
ISBN9787514391862
出版时间2021-09
装帧平装
开本16开
定价78元
货号11471337
上书时间2024-12-28
商品详情
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目录
导论
第一章 以读促写 以文育人——陈经纶中学本部初中阅读课程研究报告
第二章 横看成岭侧成峰——单篇阅读教学文本解读与问题设计
第一节 单篇阅读教学文本解读有效策略
感受图画之美探究园林文化——《苏州园林》教学设计/申军娟
《一棵小桃树》自读课教学设计与评析/熊素文
众人皆醉我独醒—《穿井得一人》教学设计及评析/李爱华
《大雁归来》教学设计及评析/汪玲玲
《蜘蛛开店》教学设计及评析/高溪遥
喜雨解忧情——《春夜喜雨》教学设计及评析/李秀珍
第二节 阅读教学主问题设计策略
诵读欣赏《听潮》教学设计与评析/谢涛
《七律·长征》教学设计及评析/池志丹
《老人与海鸥》教学设计及评析/李宏枭
《小石潭记》教学设计及评析/沈萍
第三章 学欲有成“问”在先—一群文阅读有效教学设计与实施
第一节 群文阅读教学设计策略
“黄河文化·民族精神”群文阅读教学设计及评析/杨海龙
“散文里的乡愁”群文阅读教学设计与评析/余慧
“医者形象”群文阅读教学设计及评析/徐晓敏
第二节 群文对比阅读教学设计策略
“以情为线群诗赏读”——《艾青诗选》群诗欣赏课设计及评析/关宇
“归园种桑麻，饮酒赋诗篇”群文阅读教学设计与评析/高香丽
“沐春风而思飞扬”古诗词群文教学设计及评析/杨洁
“北堂萱草情”群文阅读教学设计及评析/高慧玲
第四章 身临其境方显真——整本书阅读教学设计与实施策略
第一节 整本书阅读的导读策略
《海底两万里》整本书教学设计及评析/盛宇辉
深入深出，对接落地——《傅雷家书》整本书阅读设计及评析/熊素文
旧时代小人物的辛酸命运——《骆驼祥子》阅读教学实录/申军娟
《海底两万里》整本书教学设计及评析/徐营根
第二节 整本书阅读的教学方略
《活着》整本书教学设计及评析/冯清颖
《了不起的狐狸爸爸》整本书教学设计及评析/栾芳
《莫泊桑短篇小说选》教学设计及评析/王文权
《城南旧事》整本书阅读教学设计及评析/乔文娟
第五章 领异标新二月花——专题阅读教学设计与实施策略
第一节 专题读写设计策略
第二节 专题阅读实施案例
读文化经典传民族精神——“身边的文化遗产”专题阅读设计与评析/闵宇霞
《小石潭记》专题教学设计及评析/林承青
家国孤悰名万世诗圣仁心著千秋——《杜甫传》诗文专题教学设计及评析/安博
走进王安石家国情怀——古诗专题阅读教学设计及评析/陈仲童
古来多孝义，里有崇孝人——《论语》孝道专题阅读设计及评析/张蒙蒙
天地一片清明——传统节日“清明”专题阅读设计与评析/闵宇霞
走进岳阳楼，走近范仲淹——专题阅读教学设计及评析/王锐
《食不厌精》传统文化专题教学设计及评析/王芳
鲁迅童年的有趣与无趣——《朝花夕拾》专题阅读教学设计及评析/林娜
第六章 本性莹如荆山玉——作文教学设计与表达策略
第一节 作文教学设计与思维发散
第二节 作文教学实施案例
《心中的风景》写作教学设计及评析/冯淑娟
印象太白之初出蜀地——《峨眉山月歌》剧本创作与演绎/杨海龙
主旨是灵魂方法巧呈现——作文突出中心教学设计及评析/安京利
《走一步，再走一步》——读写教学设计及评析/张旭
精彩内容
以“核心素养”为导向的课程建设和教学变革为背景，注重基础性工作研究与落实，形成了《走进阅读课程与阅读教学现场》这本教学成果集。此书从课堂教学出发编录了如下内容：阅读课程建设、单篇阅读教学、群文阅读教学、长篇阅读教学和专题阅读教学，以上内容之间既密切相关，又相对独立。
“以读促写以文育人”阅读课程建设立足学生发展实际，科学规划阅读内容，摸索出一条语文阅读课程化的新路。单篇阅读教学在新课程背景下，结合语文课程标准将文本置于单元去理解，包含教师将核心素养转化为教学目标，将教学目标转化为学习目标的指导策略。群文阅读教学定位群文教学不同文体的“议题”选择策略，落实创新设计，编录的经典案例以“求同探异”的教学思维，建立起“读写”联系。长篇阅读教学板块聚焦阅读问题的解决进行有效教学策略运用，落实整本书阅读教学。专题阅读教学以阅读为基础，教师提炼教材有价值的问题，改变零碎知识记忆的教学弊端。此书立足“教学实践”开展教学深度研究，破解落实核心素养的难题，推进语文课程改革由课程到课堂的深入。在此特别感谢陈经纶教育集团张德庆书记和王苹、杨红二位副校长，以及提供案例的老师们。我们继续在教学中以“读写”能力贯通小初高一体化教学，落实“立德树人”根本任务，提升语文学科素养。
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