中学化学实验教学研究

乌云女，蒙古族，教授，教育硕士专业学位研究生导师，内蒙古自治区中小学教师继续教育中心兼职教师，全国蒙古文教材审查员。近年来发表教学研究论文多篇，主要从事化学教学设计与教学技能实践、教师教育等方向的教学与研究。主持或参与自治区以及校级基础教育科研课题8项。曾获内蒙古自治区首届青年教师课堂教学技能大赛三等奖，内蒙古师范大学科技进步一、二等奖各一项，内蒙古师范大学优秀蒙古文教材一等奖一项，内蒙古师范大学教学成果二等奖两项。

斯琴高娃女，蒙古族，副教授，主要从事化学教育教学及实验研究，化学教学论、环境教育教学等工作。工作期间曾在日本东京外国语大学、北京教育学院、首都师范大学、北京师范大学、陕西师范大学多次进行深造。曾在《中学化学教学参考》、《化学前沿》、《化学教学》《中学化学》、《化学教与学〉等国家级核心期刊上公开发表38篇教育教学研究论文。合作参与及个人开展的教学研究曾多次获内蒙古师范大学教学成果二等奖。

绪论

一、中学化学实验教学研究的目的和任务

中学化学实验教学研究是研究中学化学实验教育教学规律的专业性学科，是中学化学教学论课程的重要内容之一，在人才培养方案及实验过程中占有不可或缺的地位，对能否培养出21世纪的优秀教育人才起着决定性的作用。它的目的是以教育部各课程指导委员会的相关教育基本要求为指导，以本科人才培养方案为依据，进一步落实人才培养目标，体现“以学生发展为本”的素质教育课程理念和先进的教学观念、内容方法和成果，培养学生具有在新课标要求下的创新精神和实践能力，使其成为综合性教育教学人才。它使学生在已有的新课标理念、教育学科、学科教学论、多媒体知识和化学专业知识等的基础理论上，根据中学化学实验教学的要求，掌握中学化学实验教学的技能、技巧，培养学生独立从事中学化学实验教学的初步能力，为学生毕业后进行中学化学教学和实验研究打下坚实的基础。其基本任务是:

(1)使学生掌握中学化学教学中某些典型实验的教学方法及某些典型仪器在中学化学实验教学中的应用。

且丽(2) 培养学生进行中学化学课堂实验的准备和演示的初步能力。书华权增木道平(3)培养学生根据中学化学教学内容的需要、中学化学实验教学的要求以及中学现有的设备条件，自行设计、改进中学化学实验及装置实验仪器的初步能力。

二、中学化学实验教学研究的意义、作用及原则

1.中学化学实验教学研究的意义

在新世纪开展的教育改革的进程中，教育部主持制定的初、高中《化学课程标准》明确了中学化学课程目标，以内容标准、活动及探究建议的形式规定了中学化学课程的教学内容及应达到的要求，并从教学、评价、教科书编写等方面给出了实施建议，从而指明了21世纪初我国基础教育的化学课程与教学改革的方向。不论《化学新课程标准》以后会做怎样的修改和完善，已经从事和将要从事中学化学教学工作的成员，应该能够从中看出新世纪基础教育的发展会对中学化学教师提出什么样的要求。《化学新课程标准》明确提出:“化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用”，“化学实验是进行科学探究的主要方式”要“突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能”。高中《化学新课程标准》还规定要专门设置“实验化学课程”。显然，新世纪的基础教育对中学化学教师的实验教学技能的要求比以前更高。

《中学化学实验教学研究》是以实验者已有的化学基础知识和基本实验技能(智力技能、操作技能)为基础，着重训练和培养独立从事中学化学实验教学工作的基本技能和研究教学的能力，包括演示实验、设计和改进实验、指导学生开展综合实践活动进行的探究能力等。为适应化学教师来源的多元化以及基础教育更加强调化学实验教学的实际，本书重视科学、技术、社会理念的渗透，对于人们极为关心的生产、生活、环境、资源(材料)、食品健康等问题均有涉及。重视科学、技术、社会理念的渗透，我们不仅体现在实验内容的选择上，还体现在每个实验之后的“阅读材料”和“思考练习”部分的编写上。让学生能实实在在地体会到:化学就在我们身边，人们的生活、社会的进步离不开化学。化学不是“一个针尖上能站几个天使”之类的编造出的应试试题，也不是由无用加歪曲了的事实堆砌而成的“圣经”!在实验目标上，化学强调过程与方法的体验、情感态度与价值观的养成。

$作为一名合格的中学化学教师，不仅应该从道理上懂得化学实验在化学教学中的重要作用，而且更重要的是能够真正掌握中学化学教学中所必需的实验操作技术和方法，并具有选择怡当实验类型、配合课内外教学活动以提高化学教学质量的能力。为此，必须深刻地体会中学化学教学中每一个具体实验的目的和意义，掌握所控制的实验条件，才能使实验充分地发挥预期的教学效果。对于演示实验，无论是实验现象的鲜明程度，还是实验操作的准确和熟练程度，都应该达到上乘才能对学生起到正确的示范作用。教师不仅要自己会做和做好有关的实验，而且还应掌握指导学生做好实验的教学方法，懂得如何通过实验教学来培养学生智能和良好的非智力心理品质。作为合格的中学化学教师，应初步具有(并不断增长)改革实验内容、方法、步骤、装置等的能力，以达到符合绿色化学的要求，还应具有逐步提高改进实验手段和设计新实验的教学研究能力，以及管理好化学实验室的能力。

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”基础教育对学生创新意识和创新能力的培养始终是一个永恒的主题。从上个世纪末全社会关注素质教育到本世纪初新课程的实施，“创新”二字已从时尚的理念逐渐转变为教师日常的教学行为。在以培养学生科学素养为主旨的今天，研究创新意识和创新能力的教学实践尤其具有现实意义。

化学是一门以实验为基础的学科。著名的化学家傅鹰教授曾说:“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭。”这是对化学实验功能最为精辟的论述。