春草集

第一部分

浅谈语文学习兴趣的培养

教师专业自主发展的路径

做一名好校长其实很难

怎样做一名优秀的班主任

努力创建高效优质的活力课堂

教学要实实在在地做

教学改革要又好又快

他山之石可以攻玉

66一赴天津市第二南开中学学习考察感受

共同托起明天的太阳

玲听窗外的声音

“村一赴浙江镇海中学培训学习总结

对高中新课程改革的几点思考

西部吹来课改风

(0一赴宁夏有才中学学习考察报告

学校教育要让学生有知识的饥渴感

构建有文化的课堂

开展听评课活动建设有效性课堂

德育先行。课堂跟进

+一赴陕西宜川中学考察学习报告

深化新课程实验的策略

整合课程资源深化教学改革

智慧引领精细管理

一一赴上海奉贤中学考察学习报告

孔子教给我的五堂课

“三课”是“五环三课”模式的核心

第二部分

西峰职专礼赞

庆阳职院校训石赋

戒尺进课堂进校园引领学生健康阳光成长

惩防并举破立结合全力做好未成年人保护工作義琳动摄兴

一一全市未成年人保护工作情况专题协商议政交流发言

甘肃省中职学校领导能力提升研修班学习体会

关于推进我市体育产业发展情况的思考

一在庆阳市政协会议上的发言

关于整合西峰城区职业教育资源的建议

进一步关注城区小学生早餐质量问题的建议

赴德国学习交流报告

写在同济大学校长综合能力提升研修班培训之后

把党史学习教育融人高校立德树人实践

大力实施“青蓝工程”促进青年教师成长

对庆阳职业技术学院进一步发展的几点思考

潮平两岸阔风正一帆悬

一甘肃省高校就业创业师资培训学习体会

关于全市职业教育改革发展的思考

关于“用好政策、做好分流、提高二本进线率”的建议提案

《关于成立庆阳技师学院加大技能人才培养》的提案・

《发展现代职业教育一推进“技能庆阳”建设》调研报告

坚持问题导向加强教学与科研一体化建设

建好职业教育联盟培养数字经济人才

紧抓“技能甘肃”发展机遇打造“技能庆阳”职教新高地

聚焦目标统一思想扎实推进课堂教学改革

立足区域特色深化产教融合职业教育助推地方经济社会发展

浅谈如何进一步加强职普融通发展

政府引导社会参与校企联动全面提升职业教育的吸引力和

影响力

浅谈如何加强职业技能培训助力打赢脱贫攻坚战

庆阳市职业教育发展现状、存在问题及对策

如何建立符合经济社会发展和产业结构的职教体系

职业教育如何服务地方经济社会发展.

多措并举深人推进校企合作工作

如何进一步加强高职院校“双师型”教师培养

红色思政浸润人心职业精神培育工匠

以产教联盟为引领打造陇东职教高地

锚定“五位一体”发展战略推动职业教育高质量发展

凝心聚力多措并举促进学生高质量就业

进一步加强职业院校学生思想政治工作

基于学生创新作品的通用技术课程改革实践探索

高职院校教学科研一体化模式建构研究

以立德树人为根本全面提升教育质量

后记

浅谈语文学习兴趣的培养

达州常常听许多老师抱怨，现在的中学生不学语文，只有老师通着才肯学，除此而外，别无他法。其实，我对这些感触还不够深，1997年当我在高中教学时，也确实遇到了这样的问题。有些学生上课不听讲，偷偷揽摸摸做数理化作业，还有些学生给我讲:不知道怎么学语文，一点兴趣也没有。一个不喜欢做某件事的人，自然不会对这件事有兴趣。古人讲，好之者不如乐之者，又有人说，兴趣是最好的老师。可见，要让学生学诸文，就必须得让他喜欢语文，对这门课感兴趣。如果一昧地按着头喝水，他们可能会喝一点，但喝了以后肯定不消化，况且常按头也不是解决之道，强扭的瓜不甜。因此，我们只有从培养学生的兴趣人手，才能让学生喜欢语文。有一次，著名的语言学家赵元任先生的女儿同他为什么要搞学问，他笑着说:“好玩儿。”一个“好玩儿”道出了兴趣的重要性。而要培养学生学语文的兴趣，则应从以下几方面着手:

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时书

一、放下臭架子，甘当中学生

师者，所以传道授业解感也。长期以来，师道尊严的正统观点认为，为师者必满腹经纶，一脸正气。弱水三千，我只取一瓢饮，在这个意义上师生是平等的。因此，老师一定要把自己也当作拓荒者，和学生一道去感知、去体会，潜移默化，让学生感到老师离他们很近，触手可及。同时，要让学生感到书本和他们很亲，见之则喜。

O二、重新审视教材的功用

雷划语文是工具，但不等于教材就是工具。叶圣陶说，教材无非是个例子有些例子通俗晓畅，一读即備;有些例子则估屈聱牙，百思不得其意。我们必须立足于这些例子，但并非就守着这些例子。文章应是一个整体，只能完整地去欣赏、去感知，绝对不能肢解、分割。不能采用分段、分层的办法去分析课文，而要像观赏一朵花那样，去整体欣赏它的色、昧、形。我亲眼看……

本书作者从事教育工作30余年，在基础教育和职业教育领域积累了大量的经验和心得体会。本书把作者关于教育理念和教学方法等一些思考的文章集结成册，共收录了60余篇文章，分为基础教育篇(普教之情)和职业教育篇(职教之责)，内容涵盖教育理念、教研心得、德育、教师发展、课程改革、职业教育等方面，体现了一名教育者的情怀和教育理想。