职业生涯规划与职业道德培养
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作者胥洪培主编
出版社科学出版社
ISBN9787030452108
出版时间2018-08
装帧平装
开本16开
定价18元
货号8544940
上书时间2024-12-27
商品详情
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目录
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引言 (1)
**章 职业生涯规划与职业理想 (2)
**节 职业与职业资格 (2)
第二节 职业生涯与职业生涯规划 (7)
第三节 职业理想与职业生涯规划 (12)
第二章 职业生涯规划过程 (16)
**节 认知自身条件，促进职业生涯发展 (16)
第二节 认知职业生涯环境，合理进行职业生涯规划 (24)
第三节 确定人生发展目标，制定科学发展措施 (29)
第三章 职业生涯发展，就业？创业 (36)
**节 正确认识就业 (36)
第二节 做好就业准备，尽快融入社会 (39)
第三节 立足自身发展，实现创业理想 (46)
第四章 塑造自己的良好形象 (53)
**节 提升自己的人格魅力 (53)
第二节 礼仪修养显个人魅力 (54)
第三节 交往礼仪营造和谐的人际关系 (56)
第五章 展示自己的职业风采 (60)
**节 职业礼仪塑风采 (60)
第二节 职业礼仪展风采 (62)
第三节 医务人员职业礼仪 (63)
第六章 道德是人生发展？社会和谐的重要条件 (67)
**节 良好道德推进社会和谐进步 (67)
第二节 良好道德促进家庭幸福和人生发展 (71)
第七章 职业道德是职业成功的必要保证 (74)
**节 遵守职业道德是从业之本 (74)
第二节 职业道德基本规范 (75)
第八章 养成良好的职业行为习惯 (79)
**节 职业道德行为养成的作用和途径 (79)
第二节 医务人员应遵守的职业道德规范 (82)
第九章 学会依法维护自己的合法权益 (89)
**节 维护宪法，当好国家公民 (89)
第二节 劳动合同法 (92)
第十章 医务人员应遵守的法律法规 (97)
**节 护士条例和护士执业法律责任 (97)
第二节 执业医师法 (100)
第三节 医护人员的权利和义务 (101)
参考文献 (106)
目标检测参考答案 (106)
内容摘要
引言
亲爱的同学们，当你们翻开这本书的时候，你们已经踏入了卫生类职业院校的大门，开启了漫长的习医之旅，面对全新的校园生活和陌生的专业，难免会有一丝焦虑和迷茫。如何规划自己职业生涯，如何提高自己的礼仪修养、职业道德素质和法律修养，如何找一份适合自己的工作，怎样使自己从一名医学生成长为一名优秀的医务工作者，这些都是我们每一位医学生非常关心的问题。
一、 “职业生涯规划和职业道德培养”课程的主要内容
根据医学类中职学生成长的需要和毕业后从事医药卫生类工作岗位的需要，本课程的主要内容有四个部分。**部分：职业和职业生涯规划，给同学们讲解了有关职业和职业生涯规划方面的基础知识，特别给同学们介绍了医学类中职学生相关的职业和职业生涯规划方面的知识；第二部分：礼仪和职业礼仪，给同学们讲解了有关礼仪和职业礼仪方面的基础知识，特别给同学们介绍了医务工作者需要遵守的职业礼仪；第三部分：道德和职业道德，给同学们讲解了有关道德和职业道德方面的基础知识，特别给同学们介绍了医务工作者需要遵守的职业道德规范；第四部分：法律和卫生法规，给同学们讲解了有关法律和卫生法律法规方面的基础知识，特别给同学们介绍了医务工作者需要遵守的医药卫生方面的法律法规。这些内容和同学们的学习、工作密切相关，对同学们会有很大的帮助。
二、 学习“职业生涯规划和职业道德培养”课程的重要意义
通过“职业生涯规划和职业道德培养”这门课程的学习，可以帮助同学们正确认识自己所学的专业和将要从事的职业，制定适合自己的职业生涯规划，掌握礼仪和职业礼仪、道德和职业道德、法律与卫生法规方面的知识，努力把自己培养成为有理想、有道德、讲文明、有礼仪、懂法律、守法律的新时代的医务工作者。
三、 学习“职业生涯规划和职业道德培养”课程的方法
学习“职业生涯规划和职业道德培养”课程，需要我们坚持理论联系实际的原则，做到知、信、行三者相结合，才能达到学习的目的。
首先，要认真学习职业与职业生涯规划、礼仪与职业礼仪、道德与职业道德、法律与卫生法规方面的基础知识，增强自己的职业规划能力，提高自己的职业道德意识和法律意识，从而提高自己的认知能力和判断能力。
其次，要认同职业生涯规划、职业礼仪、职业道德和法律法规，增强学习的自觉性，逐步把这些知识内化为自己的信念，外化为自己的行动，自觉在今后的学习和工作中实践。
*后，要从我做起，从现在做起，制定适合自己的职业生涯规划，以职业礼仪、职业道德和法律法规来严格要求自己，通过参加各种实践活动，长期坚持下去，努力把自己培养成为既有高尚的职业道德又有良好职业技能的新时代劳动者，为实现伟大的中国梦做出自己应有的贡献！
**章 职业生涯规划与职业理想
每个人都与职业有着不解之缘。在童年、少年时代，我们对职业充满着朦胧的向往；到了现在又为如何选择而烦恼不安；当我们一旦确定了自己的职业时，职业生涯如何发展就摆在我们的面前。作为即将迈入职场，开启职业人生的医学类中职学生来说，了解职业与职业生涯规划方面的知识，显得异常紧迫和重要。
**节 职业与职业资格
案例1-1
2014届毕业生小王，就读于某中职院校护理专业，刚入校时，她就确定了毕业时的职业目标，毕业后成为一名县级医院的护理人员。为此，在学校期间，她在努力学好自己的专业的同时主动参加社会实践活动，担任学生会干部，锻炼自己的组织领导能力。由于在校期间她有一个明确的目标，并朝着这个目标不停地努力，小王具备了较强的就业竞争力。她在2014年5月召开的校园招聘会上，在众多的竞争者中脱颖而出，被一家县医院录用了。她说：“能这么顺利找到适合自己的工作，得益于自己的早规划、早准备。”
请问：小王求职成功对你有什么启示？你对职业、职业生涯规划了解多少？
一、 职业与职业分类
职业不是从来就有的，也不是永恒不变的，它是人类社会发展到一定阶段的产物。
（一） 职业的内涵
职业是指人们为了谋生和发展而从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的社会劳动，它要求劳动者具备一定的生活素质和专业技能。它是人们的社会方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操等方面的综合反映，也是一个人的权利、义务、职责的具体体现，是一个人社会地位的一般性表现，如医生职业、护理职业、教师职业。
职业至少包含了四个方面的含义。
1.稳定的收入 职业是有报酬的劳动，有稳定的收入是职业区别其他劳动的主要特征。稳定的收入是指所从事的工作有一定的连续性，其报酬是从业者赖以生存的主要经济来源。但是，收入必须合法，从事违法活动的人，必将受到法律、法规的制裁。
2.承担相应责任 医生的责任是救死扶伤，护士的责任是为患者提供优质的服务。所有职业都要在获得稳定收入的同时，也要承担相应的责任。
3.实现人生价值和进行自我完善的途径 人们通过职业活动完善和发展自我，获得精神上的愉悦和满足。
4.个人与社会相互联结的纽带 职业是社会分工的产物，社会通过人们的职业活动才能正常运转，人们通过职业活动才能在社会中和谐共存。
（二） 职业的特点
1.专业性 职业是人们从事的专门业务，一个人要从事某一种职业，就必须要具备专门的知识、能力和特定的职业道德品质。
2.多样性 随着社会的进步，社会分工越来越细，职业种类越来越多，职业的差别也越来越大，呈现出多样性的特点。伴随产业结构的调整和科技的发展，必将会有很多新兴职业产生。
3.技术性 每一种职业都有一定的技术标准和技术规范要求。在从事某一职业之前要进行职业知识教育和专门技术技能或操作规范的训练。这也是国家大力发展职业教育，鼓励同学们进入职业学校接受职业教育的重要原因。
4.时代性 职业随着时代的发展而变化，新的职业不断产生，原有的职业也获得新的时代内容，某些职业会消失。原来已有的农民、教师、医生等传统职业，其劳动的科技含量也越来越高。
（三） 职业的分类
所谓职业分类，是指按一定的规则和标准把一般特征和本质特征相同或相似的社会职业，分开并归纳到一定类别系统中去的过程。社会分工是职业分类的依据，职业分类揭示了各类职业间的区别和联系。
现代社会存在许许多多职业，这些职业既相互区别，又相互联系，相互渗透。因此，职业分类比较复杂，分类的方法也比较多。鉴于各国社会经济发展水平不同，职业分类标准不一，为了便于国际比较，1958年，国际劳工组织制定了《国际标准职业分类》（ISCO）。1966年，在日内瓦第十一届国际劳工局统计专家会议上，通过了《国际标准职业分类》的修订版。我国的职业分类与国际劳工组织的分类方法基本相似。1999年出版的我国**部《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类、1838个细类（职业）。其中8个大类细分如下。
**大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类。
第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类。
第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类。
第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类。
第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类。第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类。
第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。
第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。
以卫生专业技术人员为例，它属于第二大类专业技术人员中14个中类之一，主要从事医疗、预防、康复、保健以及相关工作。本中类包括：西医医师、中医医师、中西医结合医师、民族医师、公共卫生医师、药剂人员、医疗技术人员、护理人员以及其他卫生专业技术人员9个小类。
护理人员，即从事病人、社会人群的身心整体护理、辅助医疗、指导康复和预防保健、健康教育的专业人员，本小类包括下列细类（职业）：病房护士，在医疗机构从事住院病人的身心整体护理、辅助医疗、指导康复的专业人员；门诊护士，在医疗机构从事门诊病人候诊管理、分诊、治疗、健康咨询、教育的专业人员；手术室护士，在医疗机构从事手术病人术前准备、术中配合、术后护理的专业人员；供应室护士，在医疗机构从事医疗用品消毒、无菌物品供应的专业人员；社区护士，从事社区病人及人群的辅助治疗、健康教育和健康咨询的专业人员；助产士，辅助产科医师进行接产和产妇、婴儿护理的专业人员；其他护理人员，是指未列入上述各项的护理人员。
医疗技术人员，指在医疗和预防保健机构中，使用与医疗和预防相关的设备为临床服务的技术人员，包括下列职业：影像技师、麻醉技师、病理技师、临床检验技师、公卫检验技师、卫生工程技师、输（采供）血技师以及其他医疗技术人员。
药剂人员，在医疗、预防或药品供应机构中，根据医师处方进行药物配置和分发，并辅助医师合理用药的专业人员，包括下列职业：西药剂师、中药药师以及其他药剂人员。
二、 职业资格与医疗卫生职业资格
（一） 职业资格
职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格包括从业资格和执业资格。职业资格分别由国务院劳动、人事行政部门通过学历认定、资格考试、专家评定、职业技能鉴定等方式进行评价，对合格者授予国家职业资格证书。
从业资格是指从事某一专业（工种）学识、技术和能力的起点标准。从业资格通过学历认定或考试取得。
执业资格是指政府对某些责任较大，社会通用性强，关系公共利益的专业（工种）实行准入控制，是依法独立开业或从事某一特定专业（工种）学识、技术和能力的必备标准。执业资格通过考试方法取得，实行注册登记制度。
（二） 职业资格证书和职业资格证书制度
职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。职业资格证书与职业劳动活动密切相联，反映特定职业的实际工作标准和规范。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“一切从业人员，首先是专业技术性较强的行业的从业人员，都要像汽车司机经过考试合格取得驾驶证才允许开车那样，必须取得考核合格证书才能走上工作岗位。”可见，在现代社会里，你要从事某一项工作，就要达到从事这一项工作的从业标准，要达到标准就要考取相应执业（职业）资格证书。
职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度，是对劳动者取得什么证书、怎样取得证书、取得证书后的作用等一系列问题所作的相关规定。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书，实行全国统一考试取得证书、注册有效和政府监督。凡具备相关专业规定的学历、实践工作年限的专业技术人员都可以报考，证书由人力资源和社会保障部与国务院有关主管部门共同批准用印，一次注册三年有效，取得执业资格证书并经过规定机构注册登记者，可以依法独立执业。
（三） 学历证书与职业资格证书的关系
学历证书是一个人接受教育的年限，所具有的文化程度或者学业程度的证明，是由教育部门颁发，表明一个人在某个学校学习是毕业还是肄业，学历证书又称为文凭。职业资格证书是一个人能否胜任某一职业的证明，是由劳动部、人力资源和社会保障部或由其委托的部门颁发的。
学历证书和职业资格证书是相互包含的，随着职业资格证书制度的实行，越来越多的职业学校在完成正常教学计划的同时，组织相关的职业资格证书的考试，鼓励学生一专多能，国家有关部门也明确规定学历认定是获得职业资格证书的必要条件。所以说，学历证书和职业资格证书是密不可分的。
（四） 卫生职业资格制度
1.卫生专业技术资格（职称） 我国对卫生技术人员实行的是以专业技术职称（专业技术资格）评定（考试）和专业技术职务聘任为核心的管理制度。根据《卫生技术人员职务试行条例》的相关规定，卫生技术职务分为
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