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中小学党建工作创新的实践与探索

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作者曹高仁

出版社研究出版社

ISBN9787519911263

出版时间2021-11

装帧平装

开本16开

定价56元

货号11401312

上书时间2024-12-26

灵感书店

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
曹高仁,北京大学硕士研究生毕业，中学高级教师。曾任北京市第八十中学教学副校长、华中师大一附中朝阳学校党总支书记、北京市和平街第一中学党总支书记等职，现为朝阳教育发展指导团挂职干部、指导专家；曾获北京市基础教育“优秀科研干部”、“朝阳教育劳动奖章”、朝阳教育系统“优秀共产党员”等荣誉称号。多年来，在中学教育教学管理和党建工作过程中主持或参与过多项国家级和市区级的科研项目或课题研究，在“学校推进可持续发展教育”“中学基于创新型人才培养的特色教育”“新课程下高中信息技术特色资源网站建设与运用”“引进校党建工作创新”等领域取得了较为丰富的实践研究成果；多个项目或课题的研究成果分别在全国、市、区层面获奖，多篇教育或党建工作研究论文分别发表于《基础教育参考》《课程研究》《中国教育报》《中国教师报》《北京教育》等报刊杂志，个人的一些散文作品也发表于《人民作家》等。

目录
第一章 主体性：学校党员教育管理工作创新的动力因素 
“一条龙式”党员公开承诺活动…………………………………………6 
“菜单式”党员微党课平台建设…………………………………………9 
“套餐式”党员参观见学教育活动………………………………………12 
“观评剧式”主题党日活动………………………………………………20 
第二章 学习力：学校党员干部开展工作创新的内力基础 
中小学党员干部实地考察学习实例举萃…………………………………39 
中小学党员干部互访交流学习实例举萃…………………………………52 
中小学党员干部总结经验学习实例举萃…………………………………57 
第三章 服务型：学校党组织建设工作创新的价值指向 
“师徒”和“党群”之间：党员服务之魂………………………………73 
“懂服务、善服务和优服务”：机制创新之要…………………………79 
“群众的认可度和满意度”：五大服务之能……………………………85 
“教职工亲子体验式学习”：载体拓展之维……………………………97
第四章 领导力：学校治理现代化进程中党建工作创新的本质体现 
“学校章程”制定：扎牢学校谋求治理现代化的制度基础 …………107 
“依法治校”推进：护牢党建领导学校治理的法制保障 ……………111 
“新型年级负责制”施行：实现学校党政创新学校治理的有效载体 
……………………………………………………………………120 
“年级党小组”建设：加强党建领导学校治理的有力抓手 …………126 
“民主管理执行力”强化：打造党建护航学校治理的骨干队伍 
……………………………………………………………………133 
第五章 引领力：学校文化建设中党建工作创新的作用形式 
铸造党内政治文化：做好学校文化建设的领跑者 ……………………147 
打造教师团队文化：为立校强校夯实主体力量 ………………………159 
提升学校管理文化：为学校治理现代化铺路护航 ……………………167 
拓建学校教研文化：让课堂课程主阵地党旗飘扬 ……………………173 
创建学校特色文化：倾力培育和践行社会主义核心价值观 …………182 
参考文献 …………………………………………………………………190 
后记 ………………………………………………………………………192

内容摘要
党员教育管理是党的建设基础性经常性工作，是各级各类党组织提高党员队伍建设质量、保持党员队伍的先进性和纯洁性的根本保障手段，也是全面从严治党的题中应有之义与基本方式方法。基层党组织在加强党员教育管理工作中必须在抓常抓细抓长上下功夫，不断增强针对性和有效性，着力构建党员教育管理新机制新常态。

教育作为国之大计和党之大计的战略地位、经济社会可持续高质量发展的文化阵地，以及学校立德树人成风化人的功能要求、为党育人为国育才的时代使命，使中小学党员队伍在接受政治教育与政治训练、提高政治觉悟与政治能力、深化革命传统教育与形势政策教育、加强文化自觉与文化自信等方面的刚性需求更加笃实，进而也让中小学党组织在坚持对党员教育、管理、监督、服务的有机结合中努力建设政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格的党员教师队伍的创新需求愈益迫切。

就近年来中小学党组织在加强党员教师队伍建设的实情以及开展党员教育培训与监督管理工作的实绩而言，大家普遍有着一种出拳有力但反响绵弱、敲鼓频繁但余韵短促的努力有余实效不足的感觉，党员干部和教师们在教育教学工作中发挥的先锋模范作用以及党组织在学校发展中发挥的战斗堡垒作用还难以达到大家所期待的程度。中小学党组织建设形成这种局面的原因究竟何在？众多基层党组织在这方面的反思有很多，但如果将视角聚焦到接受学校党组织教育和管理的最终对象——每个党员干部和教师身上时，我们就能够切实深刻地透过种种现象发现一些关键的问题：

其一，在接受上级和本校党组织开展的理论学习与教育培训的过程中，党员们一般都是“被通知”去参加的，且原则上不能请假，大家基本上不清楚即将要学习的具体内容和培训的具体形式；学习一般是由党组织委员会在学校党员活动室以“填鸭式”“灌输式”的说教来进行，学习内容基本为党的理论、政策、规章等的解读，党员一般被要求记笔记；学习时间相对充裕时，党员们交流心得也基本上在务虚的认识层面上进行；学习培训后，党员们一般被要求写点“学习心得”等上交或在微信群等平台上发布。这种学习或培训基本已成为常规模式，党员们习以为常地听着、记着，机械性地参与着、表达着。久而久之，党员们均在不同程度上滋生出一种疲沓、怠惰的心理与一种得过且过、应付了事的心态，基本上难以做到学思践悟，更无法做到理论学习往深里走、往心里走和往实里走。

其二，在接受党组织的常规教育、管理、监督和服务的过程中，党员教师们一般是以“接受命令”“应对差事”的方式来完成党组织交给的任务，而任务完成的质量与效果则不做严格评价。比如党员对全校的公开承诺，只要明确提出自己的诺言就好，至于适诺及履诺与否另当别论；比如党员讲党课，只要讲了就好，至于党课的针对性与后效性则不做深究；比如组织生活会上有的党员就把一团和气的饰美之词后加上一句不痛不痒的建议视为“批评”，把“红脸出汗”的原则置之脑后，也能顺利通过并被认可。凡此种种，让党员教师们早已习惯了低标准、低要求、低质量的教育管理与监督服务，早已能够胸有成竹地用自己的方式来应对党组织安排的这种种“形式”。

其三，在参加学校党组织开展的各类党员活动和党建活动的过程中，党员教师们不需要对活动的设计提出任何的想法与建议，也不需要在活动中表现出任何激情与理性，只要按照党组织的安排与要求参加完整个活动、活动后能够上交或发布一篇个人的活动心得就被视为遵守组织纪律和表现积极。由此，学校党员活动完全成为党组织不折不扣执行上级党组织指令而无视学校发展需求及党员队伍成长需求的标准化、普世化的活动类型，越来越难以受到党员们的喜爱与推崇。

综合看待以上三个过程，党员时时处处都在，可给人的感觉却是党员似乎又不在，正如同传统的“填鸭式”的中小学课堂里教师唱着独角戏而学生们只能整堂课静静地听着那样，“只见教师不见学生”，学生作为课堂的真正主人被抛弃了；因此，以上叙述的现象实质上就是中小学党建工作中存在的“只见组织不见党员”的重大问题在实际工作中的显现，党员教师作为学校党员活动和党建工作的主体地位几乎被忽视了：而问题产生的根源就在于中小学党组织长期以来对自身功能与党员地位、组织与党员个体的关系形成并固化的认识偏误以及由此造成的学校党建工作体制机制的运行偏差。




精彩内容
全书总体上采用了“理论论述+标题导析+课题成果/项目成果/案例分析/典型工作成果”的行文布局方式,重点阐述了作者对中小学党建工作创新的党员主体性的动力前提、党组织书记基于共同学习的推动工作创新的内力基础、中小学服务型党组织建设的价值指向以及党组织领导学校治理现代化的本质力量、引领学校文化建设的作用形式等的基本认识和工作原则、思路及方法，充分体现了中小学党建工作的政治性、务实性、群众性、适应性等特点和融合性、针对性、灵活性、实效性等要求。

媒体评论
探索中小学党建高质量发展
中小学党组织通过务实推进党建工作理念、思路、内容、制度、机制、载体、方法、手段等方面的创新，能够促进学校党建专业化科学化水平和党建质量的持续提升，确保学校落实好党对办学兴教的全面领导、对教育“四个服务”的根本要求和完成好立德树人根本任务，促成学校真正办好人民满意的中小学教育，以高质量党建推动教育的高质量发展，为构建高质量教育体系贡献力量；中小学党建只要坚持守正与创新相统一，把握住坚守教育初心使命、遵从教育党建规律、实事求是开拓革新、引领办学立德树人的创新本质，在“悟思想”中不断“办实事”“开新局”，才能真正实现以高质量党建引领学校的高质量发展。

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