消息首页搜索举报

普通逻辑概要

正版保障假一赔十可开发票

14.13 6.4折 22 全新

仅1件

广东广州

认证卖家担保交易快速发货售后保障

作者俞瑾

出版社南京大学出版社

ISBN9787305034404

出版时间1999-09

装帧平装

开本其他

定价22元

货号11517966

上书时间2024-12-26

灵感书店

三年老店

已实名已认证进店收藏店铺

在售商品暂无
平均发货时间 10小时
好评率暂无

最新上架

唐诗与唐画:汉西对照 ¥112.07

陈祚明及其诗学思想研究 ¥61.61

绝望重生录 ¥9.04

去屠宰场谈恋爱好吗 ¥24.34

椰林怒火:从平也战役到安禄会战:binh gia, saigon, an loc ¥45.24

少年小说课 ¥7.70

做个知礼好少年 ¥6.39

西方美学史（全2册） ¥16.42

春风吹散小眉弯 ¥12.77

商品详情

品相描述：全新

商品描述: 目录
章绪论
节普通逻辑的对象与性质
第二节逻辑学的兴起与发展
第三节学习普通逻辑的意义与方法
第二章概念
节概念概述
第二节概念的种类
第三节概述间的关系
第四节概念的限制与概括
第五节定义
第六节划分
第三章性质判断
节判断概述
第二节性质判断的特征和种类
第三节性质判断主谓项的周延性
第四节性质判断的真假
第五节性质判断的运用与表达
第四章性质判断的推理
节推理概述
第二节直接推理
第三节三段论
第五章复合判断
节联言判断
第二节选言判断
第三节假言判断
第四节负判断
第六章复合判断的推理
节联言判断
第二节选言判断
第三节假言判断
第四节假言连锁推理
第五节二难推理
第七章关系与模型
节关系判断
第二节关系推理
第三节模态判断
第四节模态推理
第八章逻辑思维的基本规律
节逻辑思维基本规律的概述
第二节同一律
第三节矛盾律
第四节排中律
第九章归纳推理
节归纳推理概述
第二节完全归纳推理
第三节不完全归纳推理
第四节探求因果联系的逻辑方法
第十章类比推理与假说
……
第十一章论证
后记

内容摘要
第一章绪论
第一节普通逻辑的对象与性质
一、思维与思维科学
逻辑是一门科学，它研究的对象不是自然界，也不是人类社会，而是人类的思维。因此，逻辑学既不属于自然科学，也不属于社会科学，它是一门思维科学。
什么是思维？思维是人的理性认识活动。
人的认识过程可以分为感性认识与理性认识两个阶段。人们在社会实践中，运用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、身）去接触客观世界的各种事物，在头脑中产生感觉、知觉与印象，从而形成了对事物的初步认识，这就是感性认识阶段。经过多次反复实践，人们获得的感性认识材料逐渐丰富起来，人们的大脑又把这些丰富的感性材料加以提炼、概括，分析、综合，通过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，产生了概念、判断和推理，人们的认识就完成了一次质的飞跃，由感性认识上升为理性认识。思维就是人们在大脑中形成概念、作出判断、进行推理的理性认识活动。
思维对客观世界的反映有两个特点，就是概括性和间接性。感性认识材料是具体的、零散的和片面的，只能反映个别的事物和个别的现象，理性认识则能够将感性认识材料进行提炼、加工，从大量的个别事物和个别现象中概括出一般的东西，从无数的联系与关系中概括出规律性的联系，这就是思维的概括性。感性认识材料是由感官直接感知得来的，因而反映的是事物的表面现象和外部联系，理性认识则能够深入到事物的内部，揭露单凭感官不能直接感知到的事物内在的和本质的属性，揭示事物的内部联系，还能够根据已有的知识推出新的知识，因此，思维又具有间接性。
思维是人类特有的一种能力。人们运用思维去认识客观世界——自然界和人类社会，并且，在思维的指导下，从事改造自然、改造社会的实践活动，这样反复实践，反复总结，于是就有了自然科学和社会科学。而思维本身，作为一种客观存在的精神现象，作为自然和社会以外的另一类对象，同样吸引着人们去对它进行认识和研究，探求其中的奥秘，于是，就产生了独立于自然科学和社会科学以外的另一个学科大类——思维科学。随着科学技术和科学理论的发展，思维科学越来越受到人们的重视，许多国家已专门成立了思维科学院。思维科学涉及的面较广，包括脑科学、心理学、神经生理学、人工智能等多门具体学科，逻辑学也是其中的一门。
思维与语言有着不可分割的联系。语言是思维的工具，思维是借助语言来实现，并通过语言来表达的。正常人即使在沉思默想时，也要运用语言，叫做“内部语言”。语言与思维互为表里，互相依存。思维永远躲藏在语言的背后，让人们感知到的总是语言。因此，研究思维必须借助语言，逻辑学就是通过对语言材料的分析来研究思维的。

精彩内容
本书以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨，以教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”为指针，以《方案》为依据，体现素质教育思想和改革创新精神，体现大学文化程度和为小学教育服务的内在要求，遵循小学教师成长的规律和学科教学特点，加强通识教育，注重文理渗透，强化职业能力培养，合理安排教材结构，科学构建教材体系。在教材编写过程中，充分汲取了省内外试验院校的教学经验，并注意借鉴国际师范教育教学改革的先进成果，在确保科学性的前提下，进一步突出教材内容的时代性、针对性和系统性，坚持师范性和学术性统一，基础性和发展性并重，使教材体系更加符合培养面向21世纪本、专科学历小学教师的需要。

— 没有更多了 —