公益小学堂的行与思：新思维下的技术教育实践

劳浩勋、1979年出生，中共党员，中小学高级信息技术教师，本科（硕士），现任广州市八一希望学校副校长、广州市青少年科技教育协会STEM教育发展专委会副秘书长、泛珠三角科学教育协会理事、广州市特约教研员、广州市教师专业发展专家库成员、越秀区教育学会常务理事与小学信息技术专业委员会副会长、曾被授予南粤优秀教师、广东省优秀科技教育组织工作者、广州市名教师工作室主持人、广州市优秀教师、广州市科技体育教育工作先进个人、广州市教育专家培养对象、越秀区教育名家（储备人才)等称号。高艳婷，1983年出生，中共党员，中小学信息技术一级教师，中级社会工作师，本科(学士)。现任广州市少年宫科技部教师和科普推广员、公益技术小学堂负责人。参与了广东省教育科学规划教育信息技术研究专项课题“中小学电脑四格漫画校本课程的开发与研究”，并获得了广州市教育研究院教学成果奖三等奖。此外还参与编写《中小学电脑四格漫画简明实例教程》、中学校本培训教材《阳光小创客——App lnventor简明实例教程》。作为科普推广员兼信息技术教师，把信息技术、科普知识融入公益活动中，策划组织公益小学堂，让信息技术教育更具生活化。凌星星，1979年出生，群众，中学通用技术高级教师，本科（学士）。现任广州市第一中学综合实践科科长、中国人工智能学会会员、全国优秀创新创业导师、全国优秀创客教师、广东教育学会创新教育专委会理事、广州教育学会通用技术专委会理事、全国高中通用技术选择性必修教材《智能家居应用设计》粤科版核心作者、全国高中通用技术选择性必修教材教辅《智能家居应用设计教师教学用书》粤科版主编。

绪论

第一节 公益技术小学堂简介

第二节 基于新思维的技术教育的概念界定

第三节公益技术小学堂活动剪影

第一章基于新思维的技术教育之思第一节基于人本管理视角的技术教师的角色定位与发展路径

第二节 在通用技术教学中渗透创新教育

第三节 让生活走进通用技术教学

第四节 通用技术学科课堂学生活动低效的原因及对策

第五节数字素养下中小学生信息技术课程研究

第六节小学信息技术学科的育人策略第七节 小初电脑四格漫画校本课程研发的践行价值与实施方略

第二章基于新思维的技术教育之行第一节 新时代技术教师的成长案例第二节 技术教师的教学风格形成案例第三节 实施案例教学法，提高教学有效性

第四节在通用技术课程中开展学生设计实践的意义及实施方法以电脑机器人教学活动为载体进行科技教育的探索与实践第五节

第六节以电脑绘画启蒙中华传统文化

第七节任务驱动法在小学信息技术课堂中的应用

第八节电子小报的有效教学模式

第九节以电脑四格漫画校本课程培养义务教育阶段学生的综合素质…114第十节 义务教育阶段App Inventor的教学策略研究

第三章 公益小学堂——创客篇

第一节智能桌面实验盒的开发应用研究

第二节 校外教育课程实例——玩转ScratchPi

第一课信息技术世界的瑞士军刀——ScratchPi简介

第二课怕光的老鼠——现实虚拟结合

第三课拯救小鱼——滑动模块的应用

第四课热情的啦啦队——坐标及条件判断

第五课噪声监测仪——有趣的画笔指令

第六课联欢晚会—广播的妙用

第七课 大鱼吃小鱼——随机数使用与颜色侦测

第八课收苹果——神奇的变量

第九课 太空大战——侦测展身手

第十课 疯狂的小鸟——ScratchPi综合练习

第十一课未来城市交通之梦——开启创客之旅

第十二课智能台灯——智造更美好

第十三课空气演奏仪——无形的乐器

第十四课循轨机器人

第十五课遥控机械手

第三节 项目式创客学习课程实例

第一课幸运大转盘

……

第二节 优秀电脑绘画作品赏析作品集之一：学堂主题创意活动.作品集之二：我身边的传统文化参考文献…

致谢

后记…

第一节公益技术小学堂简介公益技术小学堂成立于2018年10月，由广东STEAM教育联盟、广州市少年宫科技培训部、广州市劳浩勋名教师工作室、越秀区立体学区STEM联合发起，目的是希望学生通过公益课堂，体验不一样的学习过程，在轻松、多元的氛围下培养创新意识和创新能力。公益技术小学堂是基于广州市少年宫小博士公益活动开展的，通过少年宫、豆丁科普匣公众号招募学员，以全公益的方式进行信息技术学习的普及，全年共开展了72场，累计参加人次超过2000人。每次活动结束后，我们马上在公众号上推出活动回顾，累计发送科普推文60余篇。小课堂涵盖的内容非常广泛，内容涉及人文、人工智能、小创客等。小课堂从与学生学习生活息息相关的情境入手，以丰富多彩的任务为内容，以信息技术为载体，使公益小课堂的学习更富有真实性、趣味性和亲切感。在课堂实践中，学生逐步感受、感知自己的兴趣，尝试把自己的所思所想用信息技术创造出来。一、教育理念：乐合、乐思、乐学公益技术小学堂以乐合、乐思、乐学为教育理念。创造愉快的课堂环境，让学生乐于学会合作，包括学习项目的合作、自主学习的合作、探究的合作。整合丰富的资源，让学生乐于学会思考。在项目工程研究创作过程中，学会如何解决问题。营造轻松多元的课堂氛围，让学生乐于学习，根据各自的需要自主学习、快乐学习，与教师共同追求乐学课堂的品质，营造追求快乐与发展能力的公益技术小课堂。

二、教学主张：灵·创公益技术小学堂以“灵·创”为教学主张。主张中的“灵”指的是灵活多变的项目式合作学习方式，以及各种工程项目。教师因材施教引导，学生是主体，教师做主导。主张中的“创”指的是不同的思维创作碰撞、不同的智慧创造、不同的学科融合创新、不同的技术整合创制，产生的五花八门的创新性作品。三、挖掘内涵，任重道远广州市少年宫、广东STEAM教育联盟、广州市劳浩勋名教师工作室、越秀区立体学区STEM联合创立的公益技术小学堂是我们实施技术教育理念的试验田。在这里，我们将为不同年龄段的学生提供体验技术学习，构思制作的创意的舞台，打造学生的科普公益实践基地。《公益小学堂的行与思——新思维下的技术教育实践》就是我们实践的总结与反思，或许还很稚嫩，但凝聚着我们的汗水和努力，富含营养，并滋润着上面生长的“小草”“小树”，哺育着他们成长、开花、结果，让他们快乐生长、迈向成功。

本书凝聚了作者多年来在技术教育领域的思考与行动，本书的作者既有负责校外技术教育的少年宫的老师，也有负责小学和中学技术教育的一线老师，教学对象覆盖了中小学全年龄段。本书在绪论中简单介绍了笔者开展的公益技术小学堂和我们对于新思维技术教育的概念内涵与外延的思考。全书介绍了基于新思维的技术教育之思，阐述了我们基于人本管理视觉的技术教师的角色定位与发展路径思考，分享了我们对于数字素养下的学生信息技术课程研究，也介绍了我们对于小学信息技术学科育人策略的思考。同时，也介绍了我们基于新思维的技术教育之行。我们结合多位老师的成长经历，分享了新时代技术教师的发展思路，并介绍了我们在电脑四格漫画、App Inventor、电子小报、电脑绘画、电脑机器人、技术设计等技术领域的教学实践，重点介绍了案例教学法和任务驱动法两种技术学科常用教学方法，分享了教师教学风格形成的心路历程。最后，还介绍了我们在公益小学堂开展的技术教育实践，分享了一些优秀的学生创意作品。展示了部分优秀漫画课教学设计范例和部分优秀电脑绘画作品赏析。