创新与融合:初中生物学教学模式与方法研究

王惠，硕士，广东省惠州市惠阳区三和中学副校长、高级教师，广东省首届百名优秀生物教师，惠州市基础教育头阵计划卓越教师领头人。

前言

第一章相关概念界定

第一节初中生物

教学模式

第二节

第三节

创新思维

教学方法

第四节

第二章初中生物教学模式与创新思维

第一节创设情境，引导创新思维

第二节生活化教学，激发创新思维

第三节信息技术，点亮创新思维

第四节合作学习，促进创新思维

第五节主题教学，优化创新思维

第三章初中生物深度学习方法研究

第一节初中生物深度学习的内涵特征和意义

第二节初中生物深度学习的教学设计

第三节初中生物深度学习的实施策略

第四章初中生物教学有效性的方法研究.

第一节中学生心理特征与提高生物教学有效性的研究

第二节关于提高初中生物课堂教学有效性研究的目的、意义及方法

第三节

提高课堂教学有效性的策略探讨

第五章初中生物教学中信息技术的应用研究

第一节信息技术与初中生物教学的深度融合

第二节信息技术创新初中生物教学准备

第三节信息技术优化初中生物教学的实施

第四节信息技术辅助初中生物学习评价

第六章初中生物教学与思维导图的融合研究

第一节思维导图在初中生物教学中的重要性

第二节思维导图在初中生物教学中的应用

第三节核心素养下思维导图在初中生物单元教学中的应用......161

第七章初中生物教学与社会责任的融合研究

第一节基于社会责任的初中生物学科建设

第二节初中生物教学中社会责任素养的培养

第三节核心素养视角下的初中生物科学史教学

参考文献

第一章相关概念界定

第一节初中生物

从20世纪中期开始，生物科学得到快速发展，并取得很多重要成果。人类基因组计划的成功实施，预示着20世纪人类已经迈入生物科技的新阶段。生物科技的发展比以往任何时候都要快。与此同时，生物学科正朝着以人为中心的方向前进。在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化以及生物多样性受到威胁等众多问题时，生物科学和生物技术起到了日益重要的作用，在现代社会文明的发展中，生物科学和生物技术也起到了巨大的推动作用。随着它与物理学、化学、数学及其他各学科的不断交叉、渗透和融合，已逐渐显示出其主导学科的地位。

《义务教育生物学课程标准》是在对我国生物科学教学优点进行传承的基础上，为满足更加重视对学生的发展和社会的需要、更多地体现出生物科学和生物技术的最新发展、更多地将学生现有的生活经验放在心上、更加重视学生的主动性的目标而制定的。我们希望每位学生都能在初中生物课程学习过程中，得到对生物学更深层次的认识，并在将来的工作及研究上，有更多的想法;获得较强的探索、学习和解决问题的能力;树立较强的责任感、科学精神、创新意识和环保意识。

一、课程性质

”生物是一门对生命现象及其规律进行科学探索的学科。是农林、医药卫生、环保等相关应用学科的重要组成部分。生物科学在从现象到本质、从定性到定量的过程中，都与工程技术紧密地联系在一起，对社会、经济以及人类的生存和发展有着重要的意义。生物和其他的自然科学一样，都具有同样的特性。它既是一种具有深刻内涵的科学理论，又是一种对科学理论的探索。生物科技的进步，需要大家齐心协力、坚持不懈地探索。它们对生物学科的本质有很大的影响。

初中生物学科是一门体现生命科学基础、体现生命科学实质的学科。该学科不仅可以使学生掌握基本的生物知识，还可以使学生了解生物学家在研究中所持的观点，并了解其解决问题的思路和方法。生物学课程要求学生能够在自己的生活中，通过提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等方式，来获得生物学知识，从而培养出自己的理性思考习惯、科学精神、科学态度和终身学习的能力。

生物学科的教学是每一个未来公民都必须经历的一段重要的教学体验，而生物学科的教学成果又是公民素质的重要构成部分。义务教育阶段的生物是一门以提高学生的生物科学素质为目的的综合性学科，也是科学教育中的一门重点学科。

二、课程基本理念

第一，对学生的教育。对初中生来说，生物学是必修的课程，也是能够学好的课程。所以，这门课的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程的目标和内容，明确了所有学生经过努力都能够达到的基本标准，并且具有很大的弹性，能够满足各种学校的实际情况和学生的学习需要，做到对他们进行个性化的教学，从而使他们能够得到最大程度的发展。第二，提升生物科学素质。生物科学素质是一个人在参与社会生活、经济活动、生产实践以及个体做出决定的过程中，所需要具备的关于生物科学的观念和科学探索的技能，其中包括对科学、技术和社会之间相互作用的认识，对科学的实质以及对科学的看法和价值的认识。生物学课程的教学目标、教学内容、教学评价等均以培养学生的生物学素质为目的。

第三，提倡探究性的学习。因为生物科学既是大量的知识与理论的积累又是一种持续探索的过程。科学探索不仅是科研人员开展科研活动的根本途径，而且也是科学教学中的一个主要环节和一种行之有效的方法。这门课程提倡探究性学习，力求转变学生的学习模式，让学生对科学的实质有更深刻的认识，并指导学生积极参与、勤于动手、积极思考、逐渐提高学生对科学信息的搜集和处理能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，还有交流和合……

本书稿首先对初中生物学的基本理论、教学模式、创新思维以及教学方法做了介绍；其次阐述了初中生物学教学模式与创新思维，包括创设情境、生活化教学、信息技术应用、合作学习以及主题教学；接着分析了初中生物学深度学习方法；然后对初中生物学教学有效性的方法、初中生物学教学中信息技术的应用进行了改进；最后从多角度论述了初中生物学教学与思维导图的融合以及初中生物学教学与社会责任的融合研究。从教学理论方向对初中生物教学进行了较为深入的论述。