新文科应用型人才培养的理论与实践
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作者张绪清
出版社吉林大学出版社
ISBN9787569294255
出版时间2021-11
装帧平装
开本16开
定价78元
货号11502905
上书时间2024-12-25
商品详情
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作者简介
张绪清，1977年出生，伺族，贵州镇远人，硕士，教授，秦国兰塔纳功欣皇家理工大学在读博士，六盘水师范学院马克思主义学院副院长，“三变”改革研究中心副主任，六盘水市社科联兼职副主席。研究方向：贫困与区域发展、“三变”改革、实践教学等。主持完成国家社科基金、贵州省本科教学工程、贵州省教育厅青年基金、六盘水市社科联等项目10项；在研贵州省本科教学工程、校级重点学科、教学团队、精品课程、重大横向课题等5项；参与国家社科基金、贵州省省长基金、贵州省科技厅、贵州省教育厅等课题20项；出版学术专著1部；在《贵州社会科学》《开发研究》《经济研究参考》《商业经济研究》等刊物公开发表论文50余篇。先后获贵州省第十次、第十三次哲学社会科学优秀成果论文“三等奖”、著作类“三等奖”，并荣获地厅级一、二、三等奖和优秀奖共18次，获六盘水师范学院校级教学成果“三等奖”1次。2016年，参与六盘水市委重大改革调研，执笔撰写调研报告以文件形式下发全市实施。
目录
第一章 导论
第一节 研究背景
第二节 资料来源与研究方法
第三节 研究价值及意义
第二章 国内外研究现状与文献述评
第一节 新文科理论研究
第二节 应用型人才培养研究
第三节 实践教学研究
第三章 新建本科院校办学与人才培养
第一节 新建地方院校
第二节 地方院校办学定位
第三节 应用型人才培养
第四章 地方高校转型发展问题及其原因分析
第一节 转型发展之困
第二节 后发赶超之痛／134
第五章 实践教学助推高水平应用型大学人才培养
第一节 实践教学
第二节 实践教学内容及实施
第三节 实践教学成效及检验
第六章 新文科建设应用型大学人才培养优化策略
第一节 转型需响应高教改革发展
第二节 对标专业、行业认证建设
第三节 构建应用型人才培养体系
第四节 完善考核与评估指标体系
第五节 实践教学改革深化方向、路径策略
参考文献
后记
内容摘要
第一章导论第一节研究背景新文科建设背景下，实践教学成为高等教育改革发展与应用型人才培养的物质载体与操作平台。强化实践教学既是新建本科院校应用型人才培养的基本立足点，也是建设区域性高水平应用型大学的一种教学形式与重要抓手。对于应用型人才培养，尤其是在深入观察经济社会问题，洞悉发展趋向，培养实践能力、独立思考研判水平、团队协作精神、创新创业意识、以及检验理论学习成效等方面具有重要的检视效用。一直以来，国家十分重视实践教学的顶层设计，通过强化实践教学进行应用型人才培养。为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出的“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”，教育部下发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》第十条提出要“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称“规划纲要”）第十九条提出“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设”“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”等。2012年4月，教育部发布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）第八条提出“强化实践育人环节”，第九条提出“加强创新创业教育和就业指导服务”等具体要求。此外，教育部、中宣部、财政部等七部门联合下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）；2015年，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）；2018年，习近平在全国教育大会上指出，要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。从整体教学的需求与实际的效用关系分析，笔者发现“跨学科理解和实践”“专业教学实践”“空间结构思维”建构等实践教学是实现实践育人的重要手段。2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。2021年6月，以及教育部办公厅下发《关于开展2021年“小我融人大我，青春献给祖国”党史学习教育实践活动的通知》（教思政厅函〔2021〕9号）。这些文件提出强化实践教学的课程设置、教学安排，贯彻和落实社会主义办学方向、办人民满意大学的具体要求，加快创新创业教育和实践教学，促进高校办学质量和办学水平提高。重视实践教学的实践功能与价值效用，强化应用型人才培养，成为众多新升本地方院校，抑或新建地方本科院校转型发展的重要举措与战略抉择。以六盘水师范学院为例，2009年3月，教育部批准该校在专科基础上升格为本科；2015年，该校通过教育部本科办学合格评估之后，作为贵州省教育厅首批普通本科院校向应用型技术大学转型发展的五所试点院校之一，拟通过强化实践教学进行应用型人才培养，扎根地方努力办人民满意的大学。根据学校的办学定位与功能发挥，“区域大学的希望和出路就在于区域大学自身，在于全方位为所在地区发展服务。区域大学通过社会，履行自己的使命，实现自我价值，赢得办学资源，开拓办学空间，增强办学能力，激发创造活力，从而实现区域社会和区域大学的双赢。”高校利用自身资源为学生、家庭、社会提供优质教育服务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。这既是积极响应教育强国战略顶层设计的生动体现，又是主动适应高等教育改革发展的底层实践与担当作为，同时更是积极主动把握高等教育改革发展的新趋势，培养应用型合格人才的“术”与“势”、“术”与“道”的改革逻辑与规律遵循。一、研究背景当前世界，正处于“百年未有之大变局”。无论各国还是各地区经济社会发展核心竞争力均聚焦于教育。高等教育从其内部正悄然地发生嬗变与演化，也即由精英化向大众化、区域化向国际化、“数量型”向“质量型”三大转型剧烈地转化。同时，转型已成为高教发展的基本路向。杜玉波（2018）指出，党和国家的最新战略部署转化为高等教育强国建设的实际行动，首要的是应该把高等教育放到国内外大背景下来审视、考量和研判，充分认识面临的机遇和挑战，准确把握新时代高等教育所处的历史方位和未来发展走向。于新升本科地方普通院校而言，如何响应经济全球化、新型工业化、新型城镇化、信息化以及农业现代化发展向应用型技术大学转型，面临既“
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