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温暖的守护者

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作者曹文轩编

出版社山东画报出版社

ISBN9787547436134

出版时间2019-05

装帧平装

开本16开

定价30元

货号9823435

上书时间2024-12-25

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   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
前言

序言

 

无论是中国的语文教学大纲、课程标准还是国外的语文教学大纲、课程标准,也无论是哪一时代的语文教学大纲、课程标准,都无一例外地将学习语文的目的确定为:培养学生的语言文字表达能力。相对于“人文性”这一概念,我们将这一点说成是语文的“工具性”。这么说没有问题,问题是我们对“工具性”的理解是不够的。在我们的感觉中,“ 工具性”似乎是一个与“ 人文性”在重要性上有级别差异的概念。

 

我们在说到“工具性”时往往都显得不那么理直气壮,越是强调这一点就越是觉得它是一个矮于“人文性”的观念,只是我们不得不说才说的。其实,这里的“工具性”至少是一个与“ 人文性”并驾齐驱的概念。离开语言文字,讨论任何问题几乎都是没有意义的。另外我们注意到,语言文字根本上也是人文性的。难道不是吗?二十世纪哲学大转型,就是争吵乃至恶斗了数个世纪的哲学忽于一天早晨都安静下来面对一个共同的问题:语言问题。哲学终于发现,所有的问题都是通向语言的。不将语言搞定,我们探讨真理几乎就是无效的。于是语言哲学成为几乎全部的哲学。一个个词,一个个句子,不只是一个个词,一个个句子,它们是存在的状态,是存在的结构。海德格尔、萨特、加缪、维特根斯坦等,将全部的时间用在了语言和与语言相关的问题的探讨上,甚至一些作家也从哲学的角度思考语言的问题,比如米兰·昆德拉。他写小说的思路和方式很简单,就是琢磨一个个词,比如“轻”,比如“媚俗”“不朽”等。他告诉我们,一部小说只需要琢磨一两个词就足够了,因为所有的词都是某种存在状态,甚至是存在的基本状态。

 

从前说语言使思想得以实现,现在我们发现,语言本身就是思想,或者说是思想的产物。语言与思维有关。语言与认知这个世界有关,而认知之后的表达同样需要语言。语言直接关乎我们认知世界的深度和表达的深刻。文字使一切认识得以落实,使思想流传、传承成为可能。

 

从这个意义上说,语言文字能力,是一个健全的人的基本能力。而语文就是用来帮助人形成并强化这个能力的。为什么说语文学科是一切学科的基础,道理就在于一个人无论从事何种职业,都必须以很好的语言文字能力作为前提。因为语言文字能力与认知能力有关。但要学好语文,只依赖于语文教科书恐怕是难以做到的。语文教科书只是学好语文的一部分,甚至说是很有限的一部分。语文教学是语文学习的引导,老师们通过分析课文,让学生懂得如何阅读和分析课文,如何掌握语言文字去对世界进行思考和如何用语言文字去表述这个世界。但几本语文教科书能够提供给学生的学习文本是十分有限的,仅凭这些文本,要达到理想的语文水平是根本不可能的。语文能力的形成和语文水平的提高,必须建立在广泛而深入的课外阅读上—语文教材以外的书籍阅读上。许多年前我就和语文老师们交谈过:如果一个语文老师以为一本语文教材就是语文教学的全部,那么,要让学生学好语文是不可能的。从讲语文课而言,语文老师也要阅读大量教材以外的书籍,因为攻克语文这座山头的力量并不是来自语文教科书本身,而是来自其他山头—其他书籍,这些山头屯兵百万,只有调集这些山头的力量才能终攻克语文这座山头。对学生而言,只有进行广泛而深入的课外阅读,才能深刻领会语文老师对语文教科书中文本的讲解,才能让语文教科书发挥应有的作用。

 

人类历史数千年,写作作为一种精神活动的历史也已十分漫长,天下好文章绝不是语文教科书就能容纳下的。所以,我们只有以语文教科书为依托,尽可能地阅读课外的书籍。但问题来了:这世界上的书籍浩如烟海、满坑满谷,一个人是不可能将其统统阅读尽的,即便是倾其一生,也不可能;关键是这些书籍鱼龙混杂,不是每一本、每一篇都值得劳心劳力去阅读的。这就要由一些专门的读书人去选书,而对于中小学生而言,就更需要让有读书经验的人为他们选择书籍了,好让他们将宝贵的时间用在值得阅读的书籍上。

 

对于中学生而言,自由阅读固然重要,但有指导的阅读同样重要,甚至说更加重要。《语文第二课堂》就是基于这样的理念编写成的。参与这套书编写的,有专家学者,也有一线知名语文老师,我们的心愿是完全一致的:尽可能地将好的文本集中呈现给孩子们,然后精心指导他们对这些文本加以阅读。从某种意义上说,这套书是因教科书而设置的语文课堂的延续和扩展—语文的第二课堂。

 

 

 

曹文轩

 

2019 年4 月29 日于北京大学



 
 
 
 

商品简介

选文充分体现经典性、可读性和语文性。初中阶段以文学作品为主,包括散文、小说、诗歌、传记、科幻作品,以及议论文、说明文等。全书分为若干单元,便于按类型及主体组合选文,每单元三至五篇作品,单元开头有简短的导语,说明本单元的内容主题。每篇选文后附设阅读提示——有读有思,强调读书与写作,有的也侧重选文艺术性和文学性的分析。



作者简介
曹文轩

中国作家协会全国委员会委员

北京作家协会副主席

北京大学中文系教授

现当代文学博士生导师

部编版语文教材主编之一

20164月获国际安徒生奖

2017331日获2016-2017

“影响世界华人大奖”

代表作品《草房子》《青铜葵花》

《山羊不吃天堂草》《蜻蜓眼》《火印》等。



目录


目录

自是人间好时节

北平的春天 周作人

五月的北平 张恨水

秋天的况味 林语堂

西湖的雪景 钟敬文

晚秋初冬 [日]德富芦花

玉楼春?6?1春景 [宋]宋祁

满井游记 [明]袁宏道

报得三春晖

父亲的病 鲁迅

背影 朱自清

我的母亲 丰子恺

生日卡片 席慕蓉

母爱的较量 肖潇

纸雁儿 苏叶

泰山桂树 [南朝]刘义庆

青青园中葵

书塾与学堂 郁达夫

我的一位国文老师 梁实秋

我的教师 冰心

访母校?6?1忆儿时 林海音

管宁割席 [南朝]刘义庆

人生到处知何似

人生真义 陈独秀

行道树 张晓风

生命与爱 靳以

铁匠 [法]埃米尔?6?1左拉

老子?6?1八章 [春秋]老子

诫子书 [两汉]诸葛亮

苏武牧羊(节选) [东汉]班固

飞鸟相与还

怀念红狐 刘志成

小狗睡觉 鲍尔吉?6?1原野

屋顶上的沙万 [日]井伏鳟二

一只狗的遗嘱 [美]尤金?6?1奥尼尔

手可摘星辰

猫城记(节选) 老舍

终身不笑者的故事 《一千零一夜》

少年国王 [英]王尔德

住宅问题 [日]星新一

《山海经》故事二则



内容摘要
北平的春天似乎已经开始了,虽然我还不大觉得。立春已过了十天,现在是七九六十三的起头了,布衲摊在两肩,穷人该有欣欣向荣之意。光绪甲辰即一九○四年小除那时我在江南水师学堂曾作一诗云:

“一年倏就除,风物何凄紧。百岁良悠悠,向日催人尽。既不为大椿,便应如朝菌。一死息群生,何处问灵蠢。”但是第二天除夕我又做了这样一首云:

“东风三月烟花好,凉意千山云树幽,冬最无情今归去,明朝又得及春游。”这诗是一样的不成东西,不过可以表示我总是很爱春天的。春天有什么好呢,要讲他的力量及其道德的意义,最好去查盲诗人爱罗先珂的抒情诗的演说,那篇世界语原稿是由我笔录,译本也是我写的,所以约略都还记得,但是这里誊录自然也更可不必了。春天的美是官能的美,是要去直接领略的,关门歌颂一无是处,所以这里抽象的话暂且割爱。

且说我自己的关于春的经验,都是与游有相关的。古人虽说以鸟鸣春,但我觉得还是在别方面更感到春的印象,即是水与花木。迂阔的说一句,或者这正是活物的根本的缘故罢。小时候,在春天总有些出游的机会,扫墓与香市是主要的两件事,而通行只有水路,所在又多是山上野外,那么这水与花木自然就不会缺少的。香市是公众的行事,禹庙南镇香炉峰为其代表,扫墓是私家的,会稽的乌石头调马场等地方至今在我的记忆中还是一种代表的春景。庚子年三月十六日的日记云:

“晨坐船东郭门,挽纤行十里,至绕门山,今称东湖,为陶心云先生所创修,堤计长二百丈,皆植千叶桃垂柳及女贞子各树,游人颇多。又三十里至富盛埠,乘兜轿过市行三里许,越岭,约千余级。山上映山红牛郎花甚多,又有蕉藤数株,着花蔚蓝色,状如豆花,结实即刀豆也,可入药。路旁皆竹林,竹萌之出土者粗于碗口而长仅二三寸,颇为可观。忽闻有声如鸡鸣,阁阁然,山谷皆响,问之轿夫,云系雉鸡叫也。又二里许过一溪,阔数丈,水没及骭,舁者乱流而渡,水中圆石颗颗,大如鹅卵,整洁可喜。行一二里至墓所,松柏夹道,颇称闳壮。方祭时,小雨籁籁落衣袂间,幸即晴霁。下山午餐,下午开船。将进城门,忽天色如墨,雷电并作,大雨倾注,至家不息。”

旧事重提,本来没有多大意思,这里只是举个例子,说明我春游的观念而已。我们本是水乡的居民,平常对于水不觉得怎么新奇,要去临流赏玩一番,可是生平与水太相习了,自有一种情分,仿佛觉得生活的美与悦乐之背景里都有水在,由水而生的草木次之,禽虫又次之。我非不喜禽虫,但他总离不了草木,不但是吃食,也实是必要的寄托,盖即使以鸟鸣春,这鸣也得在枝头或草原上才好,若是雕笼金锁,无论怎样的鸣得起劲,总使人听了索然兴尽也。



主编推荐

名家编选——新部编版语文教材主编、国际安徒生奖获得者曹文轩老师编选 。 名篇荟萃——汇聚中外名篇,一套书通读300篇名作。拓展阅读视野,提高人文素养与写作水平 。 名师——多轮一线教师研讨论证、每篇有教师指导阅读、多位专家级教师倾力



精彩内容

本书是《语文第二课堂》初中版七年级上册,本系列图书为曹文轩专为少年读者编选的一套课外语文读本,丛书本着“人文”和“语文”完美统一的原则,收录了歌德、高尔基、托尔斯泰、契科夫等有名作家和知名学者笔下具有经典型的以及很适于少年读者阅读的名篇美文,为少年朋友提供了一套拓展人文视野、构筑精神家园的优质读本。每一分册有独立书名,均采用了按不同主题单元来统筹全书的编选方式,每个单元都附有编选者精当的导读文字,《语文第二课堂》小学版系列的延伸产品。



媒体评论


这套“语文第二课堂”,是对当前语文课堂内容的有机延展和补充。所选文章与部编语文课本上的内容,有密切的关联。符合不同年级学生的阅读认知水平。这套“第二课堂”里设计的栏目,紧扣当前中学语文教学与阅读的各类主题,对创新和拓展语文课教与学,有很强的指导和实践价值。

 ——浙江省教师教师蒋军晶

 缀玉连珠,织就语文的第二课堂;含英咀华,滋养言语生命的成长。爱语文者,细读之。

 ——浙江省教师王乐芬

《语文第二课堂》以多板块建构了儿童阅读坚实的脊梁。这些经典板块,名字温馨怡人,像一颗颗璀璨的明珠,将世界经典文学作品展现在学生眼前,熠熠生辉。
 

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