国家教师资格考试暨入编考试专用教材通关速记手册
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作者周文 著 三鼎甲出品
出版社团结出版社
ISBN9787512678552
出版时间2020-05
装帧平装
开本其他
定价198元
货号9845573
上书时间2024-12-25
商品详情
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目录
*部分 教育知识与能力 *章 教育基础知识和基本原理 *节 教育的产生与发展 第二节 教育与社会发展的基本关系 第三节 教育目的 第四节 教育制度 第五节 教育研究及其基本方法 第二章 中学课程 *节 课程概述 第二节 课程编制 第三节 基础教育课程改革 第三章 中学教学 *节 教学概述 第二节 教学过程 第三节 教学组织形式与教学工作的基本环节 第四节 教学原则 第五节 教学方法 第六节 教学评价 第七节 我国当前教学改革的主要观点与趋势 第四章 中学生学习心理 *节 认知过程 第二节 学习概述 第三节 学习理论 第四节 学习迁移 第五节 学习策略 第六节 学习动机 第五章 中学生发展心理 *节 中学生的认知发展 第二节 中学生情绪情感发展 第三节 中学生的意志 第四节 中学生人格的发展 第六章 中学生心理健康辅导 第七章 中学德育 *节 中学生品德心理与发展 第二节 道德发展的阶段理论 第三节 德育概述 第四节 德育的途径与方法 第八章 中学班级管理与教师心理 *节 中学班级管理 第二节 中学生课堂管理 第三节 课外活动 第四节 三结合教育 第五节 教师心理 第二部分 综合素质 *章 教师职业理念 *节 教育观 第二节 学生观 第三节 教师观 第二章 教育法律法规 *节 教育法律法规基础 第二节 我国主要教育法律法规与教育政策解读 第三节 教师的权利和义务 第四节 学生的权利和义务 第三章 教师职业道德规范 *节 教师职业道德规范 第二节 教师职业行为规范解读 第四章 文化素养 *节 中国历史 第二节 世界历史 第三节 中外科技发展史 第四节 科学常识 第五节 文学常识 第六节 中国文学 第七节 外国文学史 第八节 儿童文学 第九节 艺术鉴赏 第五章 中学教师的基本能力 *节 信息处理能力 第二节 逻辑思维能力 第三节 阅读理解能力 第四节 写作能力
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精彩内容
《教育知识与能力》（中学）考试大纲 一、考试目标 1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。 2.理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。 3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。 4.理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。 5.掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。 6.掌握教师心理，促进教师成长。 二、考试内容模块与要求 （一）教育基础知识和基本原理 1.了解国内外教育家的代表著作及主要教育思想。 2.掌握教育的含义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素——遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。 3.理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。 4.掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。 5.了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。 （二）中学课程 1.了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等; 理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。 2.掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程; 必修课程、选修课程;国家课程、地方课程、校本课程; 显性课程、隐性课程等。 3.了解课程目标、课程内容、课程评价等含义和相关理论。 4.了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。 （三）中学教学 1.理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。 2.熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律），分析和解决中学教学实际中的问题。 3.掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法；了解教学组织形式的内容及要求。 4.了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。 （四）中学生学习心理 1.了解感觉的特性；理解知觉的特性。 2.了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。 3.了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。 4.了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。 5.了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。 6.了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。 7.理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。 （五）中学生发展心理 1.掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。 2.了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。 3.掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。 4.掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节。 5.理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。 6.了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。 7.了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。 （六）中学生心理辅导 1.了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。 2.理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性- 情绪疗法等。 （七）中学德育 1.了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。 2.理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。 3.熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。 4.熟悉和运用德育过程的基本规律（包括德育过程是具有多种开端的，对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程），分析和解决中学德育实际中的问题。 5.理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。 6.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。 （八）中学班级管理与教师心理 1.熟悉班集体的发展阶段。 2.了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。 3.了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂；了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。 4.了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。 5.了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。 6.理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式，了解协调学校与社会教育机构联系的方式等。 7.了解教师角色心理和教师心理特征。 8.理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。
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