公共音乐教育对大学生素质的影响研究

目录

第一章公共音乐教育

第一节公共音乐课程设置

第二节公共音乐教师队伍建设·

第三节公共音乐教育实践活动

第四节对高校公共音乐课程改革的思考

第五节公共音乐教育发展对策与思考

第二章高校公共音乐教学模式

第一节普通高校公共音乐教学模式的内涵

第二节普通高校公共音乐教学模式存在的问题

第三节建构新型普通高校公共音乐教学模式

第三章高校公共音乐教育的文化拓展

第一节我国普通高校公共音乐教育文化拓展的理论综述

第二节我国普通高校公共音乐教育文化拓展的实施策略

第四章高校公共音乐教育中的研究性学习

第一节普通高校公共音乐教育中研究性学习的现实意义及特点

第二节普通高校非音乐专业学生的音乐研究性学习方法

第三节音乐研究性学习方法的前景展望

第五章高校公共音乐审美教育的思考与探索·

第一节教育理念之回眸――理念转变及现状分析

第二节对高校公共音乐审美教育的重新定位与思考

第三节关于以审美为目标的教学内容的选择

第四节关于以审美体验为主的教学方法的运用

第五节关于构建以审美为核心的高校公共音乐教学模式的思考

第六章公共音乐教育与素质教育

第一节素质教育与音乐素质教育

第二节普通高校音乐素质教育的内涵

第三节公共音乐教育对大学生素质的影响调查引发的思考

第七章公共音乐教育与大学生素质

第一节开设音乐课程对学生人格素养养成的意义

第二节构成音乐课程的主要因素对学生良好人格素养养成的影响

第三节 公共音乐课程面临的问题对学生人格素养养成的制约

第四节公共音乐教育对学生成长的帮助

第五节对大学公共音乐课程的建议与展望

参考文献

第一章公共音乐教育

第一节公共音乐课程设置

一、公共音乐课程的合理定位

普通高校开展公共音乐课程要根据学生的基本情况、兴趣爱好，音乐教师的实际情况以及教学资源配备而定。开展的课程要让大学生亲身参与到音乐中，感受音乐的魅力，真正提升审美能力。由于高校大学生的音乐素养有所不同，大部分学生的音乐能力比较低，所以高校要从开设音乐类的基础课程开始，让学生先了解音乐基本理论知识与技能，理解音乐的表现思维与音乐语言，然后结合音乐作品让学生逐步学会用音乐的思维方式去理解音乐。在音乐作品的选择上要从简短的歌曲到器乐作品然后到交响乐，形成循序渐进的教学过程，逐步地深入了解。这样学生在学习音乐的过程中才不会感到吃力、无趣。高校公共音乐教育本是中小学音乐教育的延伸，音乐教学内容应该在中小学的基础上加深，并达到一定高度，但是由于中小学存在升学压力，中考、高考也不涉及音乐课程，到高中有许多不学音乐专业的学生基本与音乐隔绝，再加上城乡的差异，农村中小学校开展音乐教学较少，不少考入大学的农村学生音乐基础能力较低，所以高校在课程难易程度上很难拿捏。因此，高校在公共音乐课程设置上一定要根据学生的基本情况而定，一切要以学生为主。就这一问题，高校公共音乐教育课程开设前可以对选修课程的学生进行一次音乐基础知识摸底考试，摸底考试的形式可以由教师自行选择，如答卷形式、听音乐说出曲名或者作曲家名字，或者小型汇报展示等，然后教师可以根据学生的实际能力选择教学内容，最后达到最好的效果。

二、公共音乐课程的教学形式

（一）教学方法的合理应用

高校大学生的思维能力与综合素质都比较高，陈旧的教学形式已不能吸引学生，应根据大学生的身心特点，在音乐教学中采取探索式的教学形式。所谓探索学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定教学内容。在音乐教学中，教师可以创设与本节课内容类似的学术研究的情境，从中挖掘学生的探索精神和创新能力。让学生自主、独立地去发现问题，通过问题开展调查、实践、处理信息、交流的学习与探索活动，最后获得音乐知识、技能、情感、创新能力与态度的发展。增强创新、创造能力是音乐教育学习的一个重要目的，也是最终要实现的目标之一。通过探索式教学让大学生自主地去发现问题、解决问题，并通过自己的理解提出创新的解释。音乐不具有语义的确定性及非事物形态的具象性，作曲家的创作本是一个“无中生有”的过程，我们称其为“一度创作”，演奏家或表演家通过自己对作品的理解用自己的方式诠释作品，我们称其为“二度创作”，听赏者通过听赏作品，对作品产生自己的独特理解、感受，我们称其为“三度创作”，这也是最能让音乐潜入人内心的环节。把音乐带入课堂中，大家会发现，音乐中有很多东西需要去探索、发现、研究，这样的音乐奥秘可以有效激发学生学习音乐和探索音乐的兴趣。

教师在音乐教学中的教学方法要围绕音乐教学内容进行选择，除了关注音乐以外，也要考虑大学生主体的学习方法。可以围绕不同的选题，如从学生感兴趣的音乐话题、从培养学生的情感态度和价值观、从提高学生的观察思考能力、从学生的生存环境与音乐之间的关系、从增强学生的创新意识、从学生关心的音乐社会问题、从提高学生对音乐文化的认识、从学生熟悉的现实生活等角度开展教学活动。所以，教师要根据学生的实际情况，选择不同的方法，要认真研究探索性教学的基本原则，采取有价值、有意义的探索式教学模式，并且在音乐教学中要体现人文关怀，对学生进行情感教育，提高其综合素质，最终实现高校开设公共音乐课程的目标。