乡村教育振兴研究

第一章 乡村教育振兴的基本概念、科学内涵及理论基础

第一节 乡村教育振兴的基本概念

第二节 乡村教育振兴的科学内涵

第三节 乡村教育振兴的理论基础

第二章 乡村教育的历史嬗变

第一节 远古-1840年：古代乡村教育的发展历程

第二节 1840-1919年：近代乡村教育的发展历程

第三节 1919年至今：现当代乡村教育的发展历程

第三章 乡村教育与乡村各要素的逻辑关系

第一节 乡村教育振兴与乡村人口

第二节 乡村教育振兴与乡村政治

第三节 乡村教育振兴与乡村经济

第四节 乡村教育振兴与乡村文化

第五节 乡村教育振兴与乡村生态

第四章 乡村教育与学校教育治理

第一节 乡村学校教育的内容与教学改革

第二节 乡村学校教育课程资源的开发与建设

第三节 乡村学校师生关系的改善与学生发展

第四节 乡村教师专业发展与乡村教育重塑

第五章 乡村教育振兴的现实困境与成因分析

第一节 我国乡村教育的基本现状

第二节 我国乡村教育面临的主要问题

第三节 我国乡村教育振兴的困境与成因分析

第六章 国外乡村教育振兴的经验借鉴与启示

第一节 美国的乡村教育发展

第二节 英国的乡村教育发展

第三节 国外乡村教育对我国的启示

第七章 乡村教育振兴的创新路径

第一节 建立与完善多方参与的乡村教育振兴机制

第二节 科技赋能乡村教育振兴的方式转变

第三节 “三位一体”协同育人助推乡村教育振兴

第四节 加快构建和完善乡村儿童关爱体系

第五节 积极构建乡村教育质量评测体系

第六节 推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化

第八章 我国乡村教育振兴创新案例研究

第一节 山东乡村教育振兴与发展研究

第二节 广西乡村教育振兴战略研究

第三节 我国西部乡村教育发展研究

参考文献

第一节乡村教育振兴的基本概念

一、乡村

(一)乡村的定义

乡村是“城市”的对称，即城市以外的一切地域，主要是县以下的乡(镇)、村两个层次。从不同角度定义乡村，可能会有细微差别，但殊途同归，乡村是在某一地域中，由指定社会群体与多种社会关系构成，主要从事农业生产的社会实体，它是社会的基本构成，也是社会发展的重要基础。乡村不仅涵盖指定地域的国民经济各个部门，还包括社会、经济、生态等各方面，在每个方面中还包含诸多层次与因素，可以说是极其庞大与复杂的系统。城镇是指人口比较集中、工商业比较发达、以非农业人口为主的区域，包括国家批准设市建制的直辖市和省、自治区、直辖市批准设镇建制的镇。根据我国有关部门规定，大多数县城是镇的建制，应属于城镇范围，但由于县、镇是城市和乡村的接合部，县、镇的经济往往和乡村经济融为一体，为方便分析问题，本书提到的乡村范围有时也包括县、镇在内。所谓县级乡村，是指县级行政管辖范围内的乡村。

乡村与城市的区别主要是产业结构、居民的人口规模和聚居的密度。农业生产与自然环境关系密切，周期性和季节性明显，生产稳定性差，劳动生产率不易提高，耕作路途较远且分散。这些特点决定了乡村人口密度一般小于城市，人们的社会交往较少，信息较为闭塞，在一定阶段农民安居乐土不易流动，但由于农业生产经济效益比较低，在社会发展的某个阶段，乡村人口流人城市又成为普遍现象。

……

乡村教育是建设社会主义新乡村的重点工作内容，综合教育水平的提升，能够促进乡村社会文化水平发展，适应于新乡村的社会进步需求。本书本书以乡村教育的改革为主题，研究如何进一步推动乡村教育的振兴与发展，具体来说，本书首先分析乡村教育的科学内涵、理论基础以及历史嬗变；然后从乡村教育与社会要素之间的关系、乡村学校教育课程资源开发、乡村学校师生发展几个层面探讨乡村教育治理问题；之后基于乡村教育发展现状与存在的问题以及对国外乡村教育发展经验的借鉴，探讨乡村教育振兴的创新路径；最后采用个案分析法对我国乡村教育的振兴进行实证研究，从而为中国各地区乡村教育的振兴提供良好的思路和借鉴。本书论述严谨，条理清晰，内容丰富新颖，是一本值得学习研究的著作。

★教育是民生，乡村教育是托底的教育。是乡村振兴质量高低与速度快慢的制约因素，在城镇化进程中，乡村教育该何去何从？乡村教育与乡村振兴各要素之间如何协调发展，如何能使教育优质均衡在乡村教育中得到细化落实？诸如此类的问题，是鲜有人关注却非常重要的问题。这些问题的解决以及乡村教育的高质量发展，直接关乎我国乡村振兴的进程和质量。笔者本着对教育的热爱，对乡村教育进行了系统全面的剖析，通过个案的的分析对乡村教育的振兴进行了实证研究，系统地探索了我国乡村教育的振兴之路。

 ——深圳市龙华区未来学校筹备组组长、优秀校长，万象贵

 ★乡村教育振兴是当前中国社会面临的重要议题。慧君博士《乡村教育振兴研究》一书对乡村教育的学术价值和社会意义进行了深入探讨。从学术角度来看，本书对乡村教育现状和问题的把握准确，提出的策略和措施具有科学性和可操作性。从社会意义来看，本书有助于提高人们对乡村教育的关注度和认识水平，对于推动乡村教育的发展和提升具有积极意义。同时，本书还可以为政府制定相关政策提供参考和支持，为改善乡村教育环境和提高教学质量贡献力量。

 ——清华附小轮值常务副校长、特级教师，穆敏娟