壁饰

第一章 课程概述

第一节 核心定位

第二节 历史沿革

第三节 教学方法

第四节 前沿问题

第二章 基本工艺流程

第一节 材料、工具准备

第二节 创意构思与草图绘制

第三节 成型方法的选择

第四节 壁饰造型处理

第五节 肌理、釉色的选择

第三章 课程关键词解读

第一节 观念

第二节 题材

第三节 造型

第四节 材料

第五节 工艺手法

第四章 核心问题

第一节 材料、工具的核心问题

第二节 造物、观念的核心问题

第三节 成型、创新的核心问题

第四节 造型、细节的核心问题

第五节 整体、局部的核心问题

第五章 优秀案例赏析

第一节 造型处理

第二节 釉色处理

第三节 肌理与痕迹

第四节 成型方式

结语

我们做过最棒的事情就是拥有创意

不需要任何设备，任何人都可以拥有创意，而且创意能改变世界，

——约翰・赫加蒂

大脑存储着我们人生丰富的阅历，任何记忆都是灵感的重要源泉。“Inspi-ration(灵感)”一词来源于拉丁文“Inspirare(为...注入生命)”。灵感可以激发我们的想象力，并产生创意的动力，同时反过来对这些创意注入生命。创意是可以经过系统的训练而产生的，其间，我们的训练状态既有积极感性的时候，也有无意识、下意识的时候。当然，一些看起来毫不相干的事和阅读都是可以积累创意的，丰富多元的知识结构，提升广泛的专业国际视野，似乎与寻求创意同等重要。有时候，当我们并未专心思考时，创意反而开始慢慢成形。当思绪开始涌动漫游，灵感就会从大脑储存的各种经历和片段中蔓延出来，进而通过激情创作和理性设计的方法及手段，给创意一个合理和完善的呈现。当然，专业学习和训练及广泛的知识储备一定是灵感和创意必备的前提。

中国艺术设计领域至今还受到包豪斯设计理念的影响，直至今日，其教学体系还是国内各大院校的参照之一。包豪斯第一任校长格罗皮乌斯在初创包豪斯时的宣言中写道:“建筑师、画家、雕塑家，我们都必须回到手工艺!”手工艺训练是包豪斯一切教学工作的基础，每一个学生都要学习一门手工艺。包豪斯的教学宗旨是力争把一切创造性的努力统一起来。通过技术与艺术的融合，避免僵化，强调创新。再运用创造性的思维和设计，培养一批深谙工艺性能、材料属性同时又具有艺术创造力的新型现代设计师。因此，对于陶瓷设计而言，包豪斯的教学理念为其明确了研究方向，就是采用从造型和工艺两个方面入手的方法，使设计者的实际制作能力和艺术想象力有机地结合起来，从而产生创造力，为创意设计与制作提供源泉。因此，以陶瓷作为载体的创意设计，来源于艺术创意思维、设计基础与手工技艺的统一，只有具备以上这几个方面，学生才能进发出无限的创造力。

陶瓷壁饰是一门启发学生创新、创意抽象思维的课程，与以往传统壁饰注重叙事性、故事性、装饰性的理念不同，它更注重对抽象性、概念性、创新性、人文性、艺术性的表达，注重感性，强调实验性、自我开拓性的创新教学理念;鼓励学生勇于尝试激情、率性的探索和实验精神，突破原有的知识架构，挣脱原有的束缚，开拓壁饰艺术的当代语言，探寻新表现、新领域、新视野，打开一扇未知的当代壁饰艺术之窗。

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中国美术学院手工艺术学院陶瓷雕塑系列教材源于中国美术学院的精品课程，本套书是对当代艺术教育进行的一次新的思考。它的新不仅体现在书的内容与形式上，更体现在思维、教学观念上。学以致用是丛书编写的根本宗旨。本书将从陶瓷雕塑创作的基础层面出发，传授给学生陶瓷雕塑的规律与方法，材料与特性，壁饰构造的协调性与实际创作中的规律要点等，同时引导读者树立陶瓷造型创意的审美情趣。