小学全科教师校地合作培养成效研究
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作者江净帆，吴爽，田振华著
出版社科学出版社
ISBN9787030742131
出版时间2022-12
装帧平装
开本其他
定价99元
货号12267133
上书时间2024-12-23
商品详情
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目录
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前言
第一章 小学全科教师培养的演进、现状及走向研究 1
第一节 小学全科教师培养的历史追溯 2
第二节 小学全科教师培养的研究现状 3
第三节 小学全科教师培养的未来走向 4
第二章 小学全科教师校地合作培养的理论创新与实践经验研究 7
第一节 小学全科教师校地合作培养的内涵特征 8
第二节 小学全科教师校地合作培养的意义与价值 8
第三节 小学全科教师校地合作培养的理论基础 11
第四节 小学全科教师校地合作培养的实践经验 12
第五节 小学全科教师校地合作培养的理论创新 19
第三章 C校小学全科教师校地合作培养现状的调查准备 27
第一节 调查目的和调查对象 28
第二节 调查问卷的设计及其信效度分析 31
第四章 师德规范视角下小学全科教师校地合作培养成效 37
第一节 观测点剖析 38
第二节 调查数据分析 40
第三节 小结与讨论 49
第四节 改进措施与建议 51
第五章 教育情怀视角下小学全科教师校地合作培养成效 55
第一节 观测点剖析 56
第二节 调查数据分析 58
第三节 小结与讨论 68
第四节 改进措施与建议 71
第六章 学科素养视角下小学全科教师校地合作培养成效 75
第一节 观测点剖析 76
第二节 调查数据分析 78
第三节 小结与讨论 88
第四节 改进措施与建议 93
第七章 教学能力视角下小学全科教师校地合作培养成效 97
第一节 观测点剖析 98
第二节 调查数据分析 100
第三节 小结与讨论 110
第四节 改进措施与建议 113
第八章 班级指导视角下小学全科教师校地合作培养成效 117
第一节 观测点剖析 118
第二节 调查数据分析 120
第三节 小结与讨论 129
第四节 改进措施与建议 131
第九章 综合育人视角下小学全科教师校地合作培养成效 135
第一节 观测点剖析 136
第二节 调查数据分析 138
第三节 小结与讨论 148
第四节 改进措施与建议 150
第十章 反思能力视角下小学全科教师校地合作培养成效 153
第一节 观测点剖析 154
第二节 调查数据分析 156
第三节 小结与讨论 168
第四节 改进措施与建议 171
第十一章 沟通合作视角下小学全科教师校地合作培养成效 175
第一节 观测点剖析 176
第二节 调查数据分析 179
第三节 小结与讨论 190
第四节 改进措施与建议 192
附录1 2017届小学教育（全科教师）专业毕业生用人单位满意度调查问卷 197
附录2 2017届小学教育（全科教师）专业毕业生职业素养自评问卷 201
内容摘要
本书通过梳理当前小学全科教师的历史演进、研究现状以及未来走向，提出校地合作是小学全科教师培养过程中破解理论与实践之间鸿沟的重要路径之一。在此基础上，研究了小学全科教师校地合作培养的内涵特征、小学全科教师校地合作培养的意义价值、小学全科教师校地合作培养的理论基础、小学全科教师校地合作培养的实践经验以及小学全科教师校地合作培养的理论创新，并根据校地合作的基本特征以及当前师范专业认证对师范生培养的基本要求，提出了以师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、反思能力、沟通合作八个要素为基本的分析框架和分析视角，以调查法为基本方法，以SPSS20.0ForWindows和STATA15.0统计软件为数据处理工具，去研究当前背景下以校地合作模式为载体的小学全科教师，探索其培养过程中的培养成效，成为新时代新教育对新教师的新要求。
精彩内容
本书通过梳理当前小学全科教师的历史演进、研究现状以及未来走向，提出校地合作是小学全科教师培养过程中破解理论与实践之间鸿沟的重要路径之一。在此基础上，研究了小学全科教师校地合作培养的内涵特征、小学全科教师校地合作培养的意义价值、小学全科教师校地合作培养的理论基础、小学全科教师校地合作培养的实践经验以及小学全科教师校地合作培养的理论创新，并根据校地合作的基本特征以及当前师范专业认证对师范生培养的基本要求，提出了以师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、反思能力、沟通合作八个要素为基本的分析框架和分析视角，以调查法为基本方法，以SPSS20.0ForWindows和STATA15.0统计软件为数据处理工具，去研究当前背景下以校地合作模式为载体的小学全科教师，探索其培养过程中的培养成效，成为新时代新教育对新教师的新要求。
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