孤独症儿童同伴游戏干预指南：以整合性游戏团体促进社交和想象力：：

帕梅拉·J.沃尔夫伯格博士（Pamela J. Wolfberg，Ph.D.）是旧金山州立大学特殊教育系教授，负责协调孤独症谱系研究项目，并在加州大学伯克利分校的联合博士项目中任职。作为整合性游戏团体（IPG）模式的创始人，帕梅拉博士始终关注孤独症群体的独特经历，倡导孤独症群体通过同伴游戏和其他文化体验实现社会性融合和创造性表达的权利。帕梅拉博士发表和出版了许多相关主题的论文和著作，其中《孤独症游戏与想象力（第2版）》一书已由华夏出版社于2017年出版。帕梅拉博士在世界范围内开展培训、研究等，其学术水平、研究成果及所开发的服务项目赢得了许多知名奖项。

目 录

序言???????????????????????????????????????1

第一篇 探索游戏的精髓：整合性游戏团体模式的基本概念

第一章 游戏和孤独症谱系的本质??????????????????????????3

孤独症谱系障碍简介………………………………………………………………………………4

游戏的发展形式及其变化形态……………………………………………………………………7

同伴文化对儿童游戏的影响………………………………………………………………………15

本章总结……………………………………………………………………………………………16

第二章 游戏为先??????????????????????????????????17

什么是游戏？………………………………………………………………………………………18

游戏在童年中的重要地位…………………………………………………………………………19

引导同伴游戏的技巧………………………………………………………………………………23

IPG模式的基本特征………………………………………………………………………………25

本章总结……………………………………………………………………………………………29

第二篇 游戏舞台的布置：整合性游戏团体课程和环境设计

第三章 整合性游戏团体的组织筹划????????????????????????33

确认整合性游戏团体模式是否适合某位儿童……………………………………………………35

启动过程……………………………………………………………………………………………35

制订整合性游戏团体行动方案……………………………………………………………………36

团队规划……………………………………………………………………………………………37

指定角色和责任……………………………………………………………………………………37

其他计划事项………………………………………………………………………………………40

本章总结……………………………………………………………………………………………42

第四章 游戏成员的招募和准备???????????????????????????43

团体构成……………………………………………………………………………………………44

选择兴趣相投的游戏成员…………………………………………………………………………45

招募游戏成员………………………………………………………………………………………48

相关宣传：孤独症以及多元包容的社会意识……………………………………………………51

游戏团体的新生训练………………………………………………………………………………55

本章总结……………………………………………………………………………………………58

第五章 布置游戏环境????????????????????????????????59

选择合适的场所……………………………………………………………………………………60

设计游戏区域………………………………………………………………………………………61

选择游戏材料………………………………………………………………………………………64

推荐的游戏材料……………………………………………………………………………………66

本章总结……………………………………………………………………………………………71

第六章 组织游戏课程????????????????????????????????73

制定时间表…………………………………………………………………………………………74

游戏团体规则………………………………………………………………………………………76

开始和结束的仪式…………………………………………………………………………………76

增强团体认同感……………………………………………………………………………………81

本章总结……………………………………………………………………………………………85

本篇资源 动手活动??????????????????????????????????86

IPG课程和环境设计工具…………………………………………………………………………87

实操练习1?9… …………………………………………………………………………………91

第三篇 在游戏中观察儿童：整合性游戏团体评估

第七章 进行质量评估???????????????????????????????103

IPG评估方法的关键要素………………………………………………………………………104

IPG观察标准……………………………………………………………………………………106

IPG评估…………………………………………………………………………………………111

本章总结…………………………………………………………………………………………125

本篇资源 动手活动?????????????????????????????????126

评估工具…………………………………………………………………………………………127

实操练习10?11… ……………………………………………………………………………138

第四篇 游戏中的引导式参与：整合性游戏团体干预

第八章 监控游戏发起行为????????????????????????????143

进入游戏向导的角色……………………………………………………………………………146

识别游戏的发起行为……………………………………………………………………………148

解读游戏的发起行为……………………………………………………………………………149

回应游戏的发起行为……………………………………………………………………………150

本章总结…………………………………………………………………………………………152

第九章 鹰架游戏?????????????????????????????????153

最大限度的支持：指导和示范（舞台导演）…………………………………………………155

中等程度的支持：言语和视觉提示（教练)… ………………………………………………157

最小限度的支持：待命状态（安全堡垒）……………………………………………………159

本章总结…………………………………………………………………………………………161

第十章 社交沟通指导???????????????????????????????163

社交沟通提示……………………………………………………………………………………164

选择相关的提示…………………………………………………………………………………165

量身定制视觉提示卡和海报……………………………………………………………………165

引入社交沟通提示………………………………………………………………………………168

强化社交沟通提示………………………………………………………………………………169

本章总结…………………………………………………………………………………………169

第十一章 游戏引导?????????????????????????????????171

导向………………………………………………………………………………………………172

镜像模仿…………………………………………………………………………………………174

平行游戏…………………………………………………………………………………………174

共同焦点…………………………………………………………………………………………175

共同行动…………………………………………………………………………………………176

角色重演…………………………………………………………………………………………176

角色扮演 …………………………………………………………………………………………177

本章总结…………………………………………………………………………………………179

第十二章 儿童游戏实例???????????????????????????????181

卢娜的游戏案例…………………………………………………………………………………182

麦克斯的游戏案例………………………………………………………………………………184

保罗的游戏案例…………………………………………………………………………………186

本章总结…………………………………………………………………………………………189

本篇资源 动手活动?????????????????????????????????190

IPG干预工具……………………………………………………………………………………191

实操练习12?14… ……………………………………………………………………………194

后记??????????????????????????????????????199

附录A孤独症同伴关系与游戏研究所整合性游戏团体中心???????????203

附录B整合性游戏团体模式的有效性研究重点?????????????????207

曾经我们认为游戏是儿童的工作，但是，经过观察和倾听，

我才发现，游戏对儿童来说无异于真理和生命。

—— 维维安·佩利（Vivian Paley, 1999）

虽然孤独症儿童不太可能像普通儿童一样自然地从游戏中获益，但我们可以通过整合性游戏团体（IPG）模式营造新的游戏文化，充分发挥谱系儿童的发展潜力，促进他们在社交、沟通、游戏和想象力方面的发展，同时，教导普通同伴更好地接纳和回应谱系儿童。

同伴游戏对儿童的发展具有重要意义，但孤独症谱系儿童在这个过程中面临独特而复杂的挑战，基于此，帕梅拉博士创建了整合性游戏团体（IPG）模式。《孤独症儿童同伴游戏干预指南：以整合性游戏团体模式促进社交和想象力》是一本供家长、老师等相关人员使用的实用指南，详细而全面地介绍了IPG模式的基本原则、实操步骤、工具及技巧，以构建支持谱系儿童与普通儿童共同游戏的环境，提升谱系儿童在社交互动、游戏和想象力方面的能力。