幼儿园课堂教学艺术

张小梨：广东石油化工学院文法学院教育系教师，天津大学教育学博士，广西职业技术学院客座教授，中共茂名市委党校客座教授，中国心理卫生协会理事，深圳市社会主义先行示范区建设专家，深圳市社会心理服务协会副会长。刘娟：深圳市标榜半岛教育集团创始人，深圳市龙华区政协委员，广东省早期教育行业协会深圳分会会长，广东省家庭教育研究会婴幼儿照护与早期发展专委会发起人及会长，资深园长。

章 绪论

节 智慧课堂的内涵与特征

第二节 幼儿园课堂教学的原则与方法

第三节 幼儿园教师课堂教学智慧的生成

第二章 幼儿园课堂教学有效模式

节 “情境”教学模式

第二节 “梯式”教学模式

第三节 “情感渗透”教学模式

第四节 “融情体验式”教学模式

第五节 “融情一创想一展现”教学模式

第三章 幼儿园课堂教学语言艺术

节 幼儿园课堂教学语言艺术特点

第二节 幼儿园课堂教学语言艺术的训练

第四章 幼儿园数学课堂教学艺术

节 幼儿园数学课堂教学的现状审视

第二节 幼儿园数学课堂教学的基本问题

第三节 幼儿园数学课堂教学的艺术探讨

第五章 幼儿园英语课堂教学艺术

节 幼儿园英语课堂教学的现状审视

第二节 幼儿园英语课堂教学的基本问题

第三节 幼儿园英语课堂教学的艺术探讨

第六章 幼儿园音乐课堂教学艺术

节 幼儿园音乐课堂教学的现状审视

第二节 幼儿园音乐课堂教学的基本问题

第三节 幼儿园音乐课堂教学的艺术探讨

第七章 幼儿园美术课堂教学艺术

节 幼儿园美术课堂教学的现状审视

第二节 幼儿园美术课堂教学的基本问题

第三节 幼儿园美术课堂教学的艺术探讨

第八章 幼儿园教师的专业化发展

节 幼儿园教师的职业理念

第二节 幼儿园教师的职业规范

第三节 幼儿园教师的专业发展

参考文献

第一章绪论随着我国整体教育水平的不断提升，幼儿园教学也越发受到重视，并提出了促进幼儿全面健康学习和发展的要求。加强幼儿园课堂教学活动建设，是推进幼儿身心健康发展的重要路径，通过积极加强幼儿课堂教学建设，能够有效促进幼儿的身心全面发展。本章主要分为智慧课堂的内涵与特征、幼儿园课堂教学的原则与方法、幼儿园教师课堂教学智慧的生成三部分。主要内容包括：智慧课堂的内涵、智慧课堂的特征、幼儿园课堂教学的原则、幼儿园课堂教学的基本方法、幼儿园教师教学智慧的基本特征等方面。第一节 智慧课堂的内涵与特征一、智慧课堂的内涵（一）智慧课堂的概念界定关于智慧课堂的概念，截至目前还没有一个统一的表述，从现在的研究来看，智慧课堂是从智慧教育（Smart Learning）延伸出来的。智慧教育是一种在技术手段支持下，帮助学习者发现、发展以及应用自身的智慧。基于智慧教育，唐烨伟等人提出智慧课堂是在信息技术的支持下，通过教学方法的变革，将技术融入课堂教学中，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，从而有效促进智慧能力培养的新型课堂。从中可以知道，技术与教育相互作用，新技术用于构建智慧课堂环境，使得信息化教育时代下的课堂逐渐成为一个多元协同、高效智能的新课堂。智慧课堂可以为学习者提供个性化协作，智能跟踪学习者的学习轨迹，丰富课堂工具，安排多样化活动。以智慧课堂为基础的新式教学方式将会帮助学习者形成自己的学习体系，该体系拥有学习者自身的学习方法，并且会使得学习者个人的学习过程得到优化，从而不断地完善学习者的自我学习体系，同时有助于学习者发现学习的乐趣，培养自身的学习兴趣。智慧课堂是以激发学习者主动学习的兴趣、营造轻松愉快的学习环境、实现高质高效的教学为目标的。根据建构主义的学习理论，学习者应主动参与学习活动，充分发挥自身主观能动性，决定自己如何学习。因此，在智慧课堂的教学过程中应体现每个学习者的独特性，考虑到不同学习者的个体差异，如能力大小、学习风格、事物偏好等，尽可能为学习者提供多种选择的学习方式、学习路径和学习建议等。在个性化教育的基础上，应将教育重点放在培养和提高学习者的团队协作能力上，使得学习者在轻松愉快的智慧课堂环境中达到思维与能力的双重提升。此外，智慧课堂应当为每个学习者生成自身学习情况的

记录，通过对学习记录的分析，从多个维度对学习者的学习效果进行有效评价。再者，智慧课堂可以为学习者提供丰富的学习资源以及具体化的学习情境，这些学习资源的使用将对学习者整体的知识框架构建提供有效帮助。学习情境的设置需要根据学习活动的选择适当调整，借助信息技术手段和设备创设丰富的学习活动，通过教师的方法指引和学习者的积极参与，学习者可以高效获取所学知识并运用于问题解决中。

（二）智慧课堂的教育价值

近些年来，随着科学技术的飞速发展，云计算、大数据、互联网等手段已经融入了社会中的各个领域，极大地方便了人们的生活，提高了工作效率。在信息技术发展的背景下，课堂教学发生了翻天覆地的变化，智慧课堂有效提升了课堂的科技含量，在一定程度上转变了传统教学模式，把学生作为课堂的中心，一切教学活动的开展都以学生为基础，从而让课堂活动更加符合学生的喜好，真正提高学生的主观能动性。同时，智慧课堂能够实现教学方面的个性化辅导，实现高效的师生互动，让教育评价体系更加健全与完善。本文就智慧课堂环境的构建与教学新形态进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。现代信息技术的发展使传统教学模式发生了巨大的变革，因此，教师必须跟上时代的发展，不断革新教学理念，创新工作方法，实现信息技术与课堂的深度融合，这已

经成了目前教育发展的一个重要趋势。同时，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》)中也明确提出了信息技术应用在教育教学方面的重要地位。智慧课堂构建符合国家教育改革方向，有效激活了课堂活力，提高了教学质量。近些年来，国内外众多专家对智慧课堂模式的构建进行了大量的探讨和研究，对智慧教学环境、学生个性化学习、教学难点深度分析、云端课堂教学系统等内容进行了构建。然而，仍然有很多内容停留在理论层面，部分构想并没有转化成实际的应用和建设，智慧课堂建设仍然有很长的路要走。

幼儿教学阶段最重要的是学生身心能力的全面发展，在幼儿课堂教学中，培养学生遵守良好的秩序，养成良好的学习习惯，与同学和睦相处。幼儿阶段的学生好奇心最强，在幼儿阶段的教学中，教师在激起学生的好奇心的同时要满足学生的好奇心，回应学生的好奇心，实施幼儿体验，探究在先，以及教师的推动与提升。全书共八章。