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走向课程领导(一所农村薄弱初中的课程领导实践)

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广东广州

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作者于冬云

出版社中国书籍出版社

ISBN9787506872034

出版时间2020-09

装帧平装

开本16开

定价58元

货号10811839

上书时间2024-12-23

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
于冬云，北京市第八十中学副校长兼北京市第八十中学温榆河分校、嘉源分校校长，新加坡南洋理工大学国立教育学院教育管理硕士，中国致公党党员。北京市地理学科骨干教师、北京市科技辅导员、北京市致公党员、朝阳区教育系统五一劳动奖章获得者、北京市校长，朝阳区第十三届政协委员、中国致公党朝阳区区委委员。

目录
上篇  政策理论篇
01 学校课程建设的基本政策依据
  依据一  《教育部关于全面深化课程改革  落实立德树人根本任务的意见》
  依据二  北京市人民政府办公厅关于印发《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》的通知
  依据三  北京市教育委员会关于印发北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知
  依据四  北京市教育委员会关于印发《北京市实施教育部(义务教育课程设置实验方案)的课程计划(修订)》的通知
  依据五  北京市教育委员会关于开展初中综合社会实践活动的通知
  依据六  北京市教育委员会关于本市中考中招与初中教学改进工作的通知
  依据七  北京市教育委员会关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见
  依据八  中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见
02 学校课程建设呼唤课程领导
  理解一  何为课程
  理解二  何为课程领导
  理解三  谁是课程领导者
  理解四  课程领导者角色
03 厘清学校课程领导任务清单
  任务一  成立学校课程领导共同体
  任务二  诊断学校课程资源优劣势
  任务三  厘清学校办学的教育哲学
  任务四  学校课程建设的顶层设计
  任务五  学校课程实施路径的设计
中篇  实践纪实篇
04 学校“课程领导”顶层设计
  设计一  学校课程建设目标设计
  设计二  学校课程结构设计
  设计三  以学习为中心的排课设计
  设计四  学科单元教学整合设计
  设计五  学科“生命课堂”教学设计
05 从校长到教师的课程领导实践——八十中学温榆河分校为例
  案例一  八十中学温榆河分校数学学科课程建设方案
  案例二  八十中学温榆河分校理综学科课程建设探索与实践
  案例三  “亲近母语·感受文化”语文主题活动月的设计与  实施
  案例四  “家国情怀·品格少年”主题英语学科月活动设计与实施
  案例五  基于核心素养的历史课本剧课程设计与实践
  案例六  农村初中开展中英足球合作教学的课程设计与实践
  案例七  八十温榆河分校艺术类课程建设与实施
  案例八  八十温榆河分校科技类课程建设与实施
  案例九  基于学生“六品”培养的课程建构与实施
  案例十  立德树人育六品提升素养彰特色  八十温榆河分校“六品”特色课程开发与实施
  案例十一  基于地理实践力培养下的单元整合地理教学实践——以《等高线的判读》为例
  案例十二  基于数学实验的任务驱动“四初’’教学法实施策略
  案例十三  《钟表设计与制作》项目式学习的设计与实施
  案例十四  核心素养导向的初中数学单元教学设计与实施——以《销售中的盈亏问题》为例
下篇  总结提升篇
06 “课程领导”使一所农村学校破茧成蝶
  成果一  城乡教育发展共同体背景下农村初中学校的课程建构与实施
  成果二  文化铸魂促内涵发展明心启智耀生命之光——记八十温榆河分校文化建设的实践与探索
  成果三  师生在课改中共享生命的成长——记八十温榆河分校课程建设的思考与实践
  成果四  八十中学温榆河分校接受多家媒体探访
  成果五  北京市第八十中学温榆河分校一所师生生命绽放的乐园
后记

内容摘要

Ol学校课程建设的基本政策依据  国家和地区教育政策是学校课程建设的依据，它们代表着国家对教育的高端引领，也体现着对教育核心价值观的引领，对学校发展特别是对学校课程建设有着深远的影响。本章试图研读八个重要教育政策，从政策的实践价值、学校改革着力点两个层面解读其对学校课程建设的深远影响。  依据一  《教育部关于全面深化课程改革落实
立德树人根本任务的意见》  2014年3月30日，教育部颁布《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。意见指出，基础教育课程改革进入深入推进的新阶段，深化课改的重心是将立德树人的根本任务落实到学校课程中。  一、全面深化课程改革的总体要求  ※指导思想：全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规
律。大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融
人国民教育全过程。
※基本原则：坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，整合
利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育
人。坚持重点突破，聚焦课程改革的关键领域和主要环节。
※lT作目标：高举中国特色社会主义伟大旗帜，推动社会主义核心
价值观进教材、进课堂、进头脑，着力培养学生高尚的道德情操、扎实
的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华
文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格
建设者和可靠接班人。
※主要任务：统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段
(包括职业院校)；统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺
术等学科；统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节；统筹一线教
师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量；统筹课堂、校
园、社团、家庭、社会等阵地。
二、引领育人模式转变。深化课程改革的关键领域和主要环节
※研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。
※修订课程方案和课程标准。
※编写、修订高校和中小学相关学科教材。
※改进学科教学的育人功能。
※加强考试招生和评价的育人导向。
※强化教师育人能力培养。
※完善各方参与的育人机翻I
……

精彩内容
     《走向课程领导》是一部以实践为导向的有关课程领导的专著，也是一部一名成功校长在实践学校课程之余，将深具特色的课程进行深化总结，上升到课程理论高度的精心之作。这本专著，是一个校长展现出课程领导力与执行力的最好见证。

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