小学科学探究教学校本化研究：理论与案例

第一章 小学科学教育现状第一节 科学教育现状研究第二节 农村小学科学教育的研究现状第三节 农村小学科学教师专业发展：问题与对策第四节 农村小学科学教育现状调查：以北京市为例第二章 探究式的科学教育第一节 科学探究中的概念第二节 科学探究环节的重构第三节 “开而不放”的科学探究课堂第四节 帮助学生修正前概念——“用水测量时间”为例第五节 探究彩蚕的一生第六节 有趣的电现象：“导体和绝缘体”第三章 经历科学探究：从前概念到概念第一节 科学的前概念到概念第二节 经历科学探究活动第三节 科学探究中的观察第四节 学习进阶促进概念的形成第五节 打破科学课中小组合作学习的“怪圈”第六节 科学探究中的情境第四章 科学记录促进学生主动探究第一节 实验记录，亲历科学过程第二节 有效观察，准确描述实验现象第三节 注重收集分析数据客观揭示科学规律第四节 科学记录与概念的形成第五节 课堂实录：小灯泡是怎样亮起来的？第五章 科学史观的建立与探究式校本课程的构建第一节 科学史观的建立第二节 农村校本课程资源促进小学科学课堂教学第三节 “敬先农爱本草”校本课程的实践与探索第四节 四季课程“‘柿’界真奇妙”