让阅读闪耀个性的光辉--小学生个性化阅读教学的探索和实践

    第一节

    开展个性化阅读教学的构想

    方秀梅

  阅读教学是一个老课题，也是常规性的教育教学活动。如何让它在新时代绽放异彩，让它最大限度地促进我们的教育教学改革是我们一项新的课题。个性化阅读给我们提供了一个很好的思路。

  一、问题的提出

  正如著名教育家乌申斯基所说：“只有个性才能作用于个性的形成和发展。”我们设想：通过个性化阅读这个切人点，使每位教师在自己的专业领域有所创新和发展，都可以在适合白己的专业领域靠自己的特长成为名师，让每一个学生发展自己的个性特长，形成个性品质，从而对知识学习和全面的发展产生良好的促进作用。正是基于这种认识，我们开始了个性化阅读的尝试探索。个性化阅读在于以阅读为切人点，在巩固和发展基础知识和基础性教学的基础上，培养师生的阅读个性．唤醒师生的创新意识，使师生开拓阅读视野，创新性地开展教育和学习活动，实现自我教育、自主发展和自我创新。

  二、设想

  1结合学校实际情况，特别是师生的现状，开展全科阅读教学。

  2．探索教师、学生、家长，年级、学科自己的个性化阅读模式，鼓励他们有自己的个眭阅读。

  3．以年级和学科教研组为中心，加强集体研究和集体备课。

  4注重以点带面，先推出部分学科、部分业务尖子的个性化阅读精品课，提供样板，共同探讨，百花齐放，百家争鸣。

    5．每个年级、每个学科总结出自己的个性特色并加以推广，然后每个教师、学生、家长都总结和发展出自己的阅读个性。

    6．走出去，请进来，多与同行交流学习。碰撞出智慧，只有思想与思想碰撞才会产生新的思想，只有多交流才能使自己不断提高。

  三、实施原则

  1．轻负高效原则。个性化阅读的目的是优化阅读教学，提高阅读质量，促进教学水平的提高。因此，应该在阅读内容的精选，阅读教学的深化和创新环节上下功夫，不过多地占用师生的课余时间，不增加师生的课业负担。

    2．以点带面原则。先推出精品课和阅读个性化的优秀师生、优秀家长，以点带面，逐步推进。个性化阅读的认识需要有一个过程，它如何搞，怎样搞，有待于进一步探索。可以先从业务尖子人手，取得经验然后再从面上铺开。

    3．科学评价原则。个性化包括师生、家长、班级和学科各个层面，只要有特色有创新成分，都要积极评价。

    4．主动发展原则。杜绝强迫性，注重自主意识的培养，好多活动都是倡议性的，让师生家长自愿、自发、自主参加。在这一过程中，注重推出经验和典型，并创造良好的舆论氛围，引导师生自发、自愿参加。

    5．成熟精进原则。各学科组、各年级的个性化阅读教学本着成熟一个、展示一个、推广一个的原则，加强培养一个、成熟一个的原则，不贪多求全。

    6．兼容并包原则。每个师生家长都有自己的个性，他们在阅读活动中，可以充分发展自己的个性，展示自己的个人魅力，不强求统一化、格式化，鼓励与众不两同，鼓励在传统阅读教学中的传承创新与个性发展。

    四、方式方法

    1．美文美读，激发学生的阅读兴趣。在阅读教学中，选取经典文章，让学生精读。

    2．处理好模仿与创新的关系。好的文章提供给学生，是为了让学生受到启发，而不是为了模仿和照搬。要让学生明白，学习经典，是为了学其精髓，而不是为了套公式。    ’

    3．多元阅读。鼓励师生和家长阅读的多元化，教师在指导学生阅读时，注意提......