高校生态式舞蹈教育研究

第一章 生态式铐术教育概述第一节 生尚火艺本能育的残起第二节生态典艺来教育的转继第三节 生态典艺表教育的内涵第四节 生态夷艺老教有的理给第二章 高校舞蹈教育改革背景第一节高校舞路教有概迷

第二节高校舞蹈教有改革背景概迷”第三节高校舞蹈教有发展之“得”与“失”第四节高校舞蹈教有改革的必要性第三章 高校舞蹈教育现状及问题第一节高校舞蹈教育发展历程，第二节高校舞蹈教育现状…第三节高校舞蹈教育存在的问题第四节 舞蹈教育的重要意义……第四章 高校生态式舞蹈教学模式建构

第一节 生态式舞蹈教学概述……第二节 生态式舞蹈教学方法……第三节 生态式舞蹈教育课程构想第四节生态式舞蹈教学培养目标·

基于生态式教育理念的舞蹈教学发展策略

第五章

人性化的课程设置

艺术能力和人文素养整合发展

第一节

第二节

多元化的教学方法

第三节

加强师资队伍建设

第四节

开展舞蹈艺术实践

第五节

参考文献…

第一章 生态式艺术教育概述

第一节 生态式艺术教育的兴起

马克思说：“自然科学往后将包括关于人的科学，正像关于人的科学包括自然科学一样，这将是一门科学。”教学与人的发展的关系问题是教学研究的根本问题，而问题的实质是生态

教学也好，人的发展也好，都以“生态”的方式存在着，是不同的“生命”存在。所以，研究教学与人的发展应从“生态”说起，也就是从教学和人的发展的“生命”说起。教学的“生命”关系到“教学生态”，人的生命发展关系到“生态化教学”，教学生态和生态化教学及其关系构成了问题的全部思路。

一、教学生态与生态化教学

教学生态与生态化教学是两个不同的概念。从系统论来说，教学生态系统和生态化教学系统是两个不同的系统，二者的区别是“教学”在两个不同的系统中的不同职能。

（一）教学的双重性

在教学生态系统和生态化教学系统中，教学具有双重职能。在教学生态系统中，“教学”是教学生态本体，“社会”是教学生态的资源环境。从生态学角度来看，“教学”是“消费者”，社会是“生产者”。在生态化教学系统中，“学习者和教育者”是生态本体，“教学”是生态资源环境。从生态学角度来看，学习者和教育者是“消费者”和“分解者”，教学是“生产者”。

学习者和教育者之所以是“分解者”，是因为学习者和教育者在教学实践中将新知识分解为信息一数据，在思维中原有的信息一数据和新信息一数据的诱导下，头脑中原有的数据与新输人的数据通过突触的联结作用使原有的知识……

本书从生态式艺术教育出发，探究生态式教育介入舞蹈教育的方式和作用。本书第一章对生态式艺术教育进行概述，第二章和第三章分别介绍高校舞蹈教育改革背景、高校舞蹈教育现状及问题，第四章与第五章探究高校生态式舞蹈教学模式建构和基于生态式教育理念的舞蹈教学发展策略。