普通话训练与测试教程

王思齐，辽宁沈阳人，台湾政治大学中国文学系博士，广东外语外贸大学中国语言文化学院讲师，***普通话测试员。研究领域:汉语语音史、普通话发音与矫正，在《古汉语研究》《语言研究集刊》《励耘语言学刊》《澳门语言学刊》等刊物发表多篇论文。主讲课程:《普通话培训与测试》《古代汉语》《汉语语音史》《外语教育心理学》等。

第一章普通话概述及普通话水平测试介绍

第一节普通话概述

一、什么是普通话

二、为什么要学习普通话

第二节普通话水平测试介绍

课后作业1

第二章普通话语音系统基础训练

第一节语音的基本性质

一、语音和语音的性质

二、音素、音位、普通话的元音和辅音

第二节声母训练

一、普通话的音节

二、普通话的声母分析

三、普通话的声母单项练习

课后作业2:普通话声母练习一绕口令

四、《普通话水平测试用普通话词语表》与《普通话水平测试用朗读作品》的重点声母训练

五、易混淆声母综合训练

第三节韵母训练.

一、普通话的韵母分析

二、普通话的韵母单项练习

课后作业3:普通话韵母绕口令.....

三、《普通话水平测试用普通话词语表》与《普通话水平测试用朗读作品》的重点韵母训练

四、易混淆韵母综合训练

第四节声调训练

一、普通话的声调分析

二、普通话的声调练习

课后作业4:普通话声调练习一-绕口令

三、《普通话水平测试用普通话词语表》与《普通话水平测试用朗读作品》重点声调训练

四、易混淆声调综合训练

第三章普通话音变训练

第一节轻声训练

一、什么是轻声...二、轻声的规律.

三、不规律的常见轻声词四、轻声训练

第二节儿化训练

一、什么是儿化

二、儿化的规律

三、儿化训练.第三节连读变调训练“

第四节“啊”“一”“不”的音变

一、“啊”的音变及训练课后作业5..

二、“一”“不”的音变及训练

第四章朗读短文训练及命题说话训练.

第一节朗读短文训练・

第二节命题说话应试技巧及训练...

一、话题分类与准备技巧....二、话题提纲范例...

第五章普通话水平测试用朗读作品....

第一节普通话水平测试用朗读作品及补充作品第二节试卷样题......

参考文献・

后记

第一节普通话概述

一、什么是普通话

1、普通话的定义

新和普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语，同时也是中国各民族、各地区文化、经济交流的通用语言。

普通话以北京语音为标准音，指普通话采用北京话的音系，词语的读音是北京语音，包括北京话的声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化、语调等。任何一个共同语的基础音系只能是一个地点的音系，而不可能是多个地点的混合体。不过，普通话并不完全等于北京语音，而是剔除了北京语音中的方言土语成分，如过多的儿化音，口语中较多的增音等。在普通话中，“告诉”一词中“诉”读为轻声，没北京话吞音的现象，“和”读he，非北京土语中的han,“我们”读为wo men，非mmen。

普通话以北方话为基础方言，指普通话的词汇基础是北方话，它采用了北方地区能够通行，且早就用于书面的词汇。例如说“下车”，而非“落车”;说“水开了”，不说“水滚了”。同时普通话也适当吸收方言词、古词语，以及随着社会发展而产生的新词语，关注大众普遍认同和接受的语言变化。

普通话以典范的现代白话文著作为语法规范，指普通话的语法规范是典范的现代白话文著作的语法规则，如鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍等经典作家的著作，报刊社论，国家法令文件。即加工、提炼过的书面语形式，但排除了《水浒传》《红楼梦》等早期白话文作品，因为其中有些与现代语法不合，此外，还排除了“不典范”的现代白话文著作和文言文等。

共同语指一个部落或民族内部大多数成员所共同掌握和使用的语言，是在一个方言基础上形成的，其形成过程与政治和经济的集中统一密切相关，是规范的、全国通用的语言。

2。普通话的历史演变

“普通话”不普通，这里的“普通”指“规范的”。汉民族共同语，在先秦时期被称为“雅言”。《论语》:“子所雅言，《诗》、《书》、执礼，皆雅言也。”“雅”即“正”也，也就是说，孔子为三千弟子授课使用的是雅言，即标准语、规范语，是周朝通用的共同语，而非鲁地方言。

周秦时期已有人采集“方言”。汉代时，共同语被称为“通语”，西汉末年扬雄在其《方言》中明确提出“通语”的概念，与之类似的还有“凡语”“凡通语”“四方通语”等别称，与“方言”相对，指在广大地区流通的词汇。魏晋时期，南北对峙，“江东”与“河北”方言不同，北方方言以长安或洛阳方言为基础，南方方言以南京方言为基础。至唐代，北方方言……

本书以最新版《普通话水平测试实施纲要》(2021年版)中的字词、课文材料为基础，结合语音理论、学生实际语音面貌、教学实践和普通话测试实践编写。从2024年1月1日起，“普通话水平测试”再次改革，语言标准及评分标准、“朗读作品”、“测试用话题”均有调整，普通话水平测试题库同步更新。目前，市面上缺少针对新版《纲要》的教材和素材。与以往教材相比，本书注重以下几个方面：理论学习与测试材料结合，重视命题说话训练，强化实践性，针对大学通选课，针对新版“普通话水平”测试。作者根据普通话理论和多年教学实践有针对性地编写了这部教材，希冀以此提高大学生和社会人士的普通话水平，做好推广国家通用语言文字的工作。