应用型本科高校教学“精准供给”:以思想政治理论课为例

王震，1980年生，男，法学博士，硕士生导师，宁波工程学院副教授，浙江省高校优秀思政课教师、浙江省教育系统优秀共产党员，宁波市思政骨干教师。近五年主持省部级以上项目5项，出版教材1部，发表学术论文近10篇。曾获得首届全国高校思政教学展示二等奖、浙江省高校青年教师教学竞赛特等奖、宁波市教学成果一等奖等近10项。

第一章绪论

第一节应用型本科高校思想政治理论课教学建设:一个重要而现实的命题

第二节新时代应用型本科高校思想政治理论课教学建设的三个必要转向

第三节“精准供给”是应用型本科高校思想政治理论课教学建设的关键

第四节应用型本科高校思想政治理论课教学“精准供给”研究现状

第五节研究思路、研究内容和研究方法

第二章应用型本科高校思想政治理论课教学需求与“精准供给”体系

第一节思想政治理论课教学“精准供给”的理论基础

第二节应用型本科高校思想政治理论课教学需求体系

第三节应用型本科高校思想政治理论课教学“精准供给”体系

第三章应用型本科高校思想政治理论课教学内容“精准供给”

第一节教学内容“精准供给”是高校思想政治理论课建设的核心

第二节高校思想政治理论课教学内容“精准供给”的实施

第三节应用型本科高校思想政治理论课教学内容供给现状调查

第四节应用型木科高校思相政治理论课教学内容“精准供给”建设

第四章应用型本科高校思想政治理论课教学方式方法“精准供给”

第一节高校思想政治理论课教学方式和教学方法的内涵界定

第二节应用型本科高桉校思想政治理论课教学方式方法供给现状调查

第三节应用型本科高校思想政治理论课教学方式方法“精准供给’建设

第五章应用型本科高校思想政治理论课实践教学“精准供给”

第一节应用型本科高校思想政治理论课实践教学基本理论

第二节应用型本科高校思想政治理论课实践教学现状调查

第三节应用型本科高校思想政治理论课实践教学“精准供给”建设

第六章应用型本科高校思想政治理论课“精准考核”

第一节高校思想政治理论课“精准考核”的内涵和类型 

第二节应用型本科高校思想政治理论课考核现状调查

第三节应用型本科高校思想政治理论课“精准考核”建设

第七章应用型本科高校思想政治理论课教师教学“精准供给”能力建设

第一节应用型本科高校思想政治理论课教师教学“精准供给”能力基本理论

第二节应用型本科高校思想政治理论课教师教学“精准供给”能力现状调查

第三节应用型本科高校思想政治理论课教师教学“精准供给”能力建设

附录

参考文献

后记

第一章绪论

第一节应用型本科高校思想政治理论课教学建设:一个重要而现实的命题

“人创造环境，同样，环境也创造人。”人在通过社会实践活动创设、优化环境的同时又时刻受到环境的影响和塑造，人的思想与自身所处的环境密切相关并随着社会存在的变化而变化。思想政治理论课是教育人、引导人、培育人的课程，思想政治理论课教学总是在特定的时代环境下进行的，“环境在其发展过程中出现的各种矛盾，以及由此引发的客体思想内部的矛盾、客体思想与社会发展要求之间的矛盾，规定了思想政治教育的任务””。当前，思想政治理论课教学的时代背景与环境已经发生重大变化，以大数据和人工智能为主要特征的第四次工业革命时代正席卷而来并深刻重塑思想政治理论课教学理念与模式，世界正在经历“百年未有之大变局”的深刻变化，“新时代”成为思想政治理论课教学的时代脚注。应用型本科高校自身经过近二十年的发展业已成为我国高等教育的重要组成部分，并面临新一轮的转型升级。时代环境的发展变化赋予了应用型本科高校思想政治理论课教学新起点、新内涵、新内容、新定位，也对其提出了新要求。“要根据时代变化和实践发展，不断深化认识，不断总结经验,不断实现理论创新和实践创新良性互动，在这种统一和互动中发展21世纪中国的马克思主义。”●应用型本科高校思想政治理论课教学建设必须要从时代大局着眼，密切关注环境的变化，紧跟时代发展，顺应时代潮流，反映时代要求,因事而化、因时而进、因势而新,在改进中不断加强。

……

《应用型本科高校教学“精准供给”——以思想政治理论课为例》一书是教育部人文社会科学研究项目/专项项目(高校思想政治理论课)：基于“精准供给”的应用型本科高校思政教学转型研究(21JDSZK032)的结项成果。该书在高校思政课教学精准供给理论分析的基础上，从“点、面、体”三个层面建构应用型本科高校思政教学“需求-供给”体系。通过厘清应用型本科高校思政课教学问题现状和成因，总结国内外相关建设经验成果，提出应用型本科高校思政教学“精准供给”建设的原则策略和具体路径。