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作者荣文婷
出版社西苑出版社
ISBN9787515107813
出版时间2018-12
装帧平装
开本32开
定价49.8元
货号10805961
上书时间2024-12-23
第一节 谁养育了受欢迎的孩子
小A 是班级里的班花,长得漂亮又懂事,大家都很喜欢她。
小B 比较沉默,总是默默地坐在后面,做自己的事儿。
小C 在班级里总是打架,除了自己的小弟兄,很多同学都怕他。
小D 是班级里学习的,很多同学崇拜他,但是也有很多同学嫉妒他。
1982 年,几个研究者通过分析社会测量数据,将儿童进行了以下分类。
受欢迎儿童,在儿童中很受欢迎,只有很少的人不喜欢他们。
被忽视儿童,他们被关注,被提名喜欢或者不喜欢的次数都很少。同伴对他们似乎是视而不见。
被拒绝儿童,他们被大多数人不喜欢,只有少数人喜欢。有争议儿童,他们被许多儿童喜欢,也被许多儿童不喜欢。
当然除了这4 种具有典型特征的儿童占人群中的2/3 外,还有1/3 的人是一般儿童。
我们都希望自己的孩子是受欢迎的儿童,但是这并不一定能如愿以偿。
什么样的孩子是受欢迎的
如果让我们来描述心目中受欢迎的孩子,每个人都会说出一些共同的特征,如有责任感、愿意分享、乐观、友好、合作、没有攻击性……但这些真的是受欢迎的孩子的特征吗?并不一定。
有研究者发现,在群体中,受欢迎的因素可能很多,如学习好、有吸引力、身高出众、有魅力、沟通能力强、主动地提供帮助……但根据研究发现,这些因素并不是一成不变的,通常会随着社会文化的不同、儿童年龄的变化而变化。
例如,那些看起来很酷、行为比较出挑(一些反社会行为,如说脏话)的人可能会更受男孩的欢迎和女孩的青睐。
在不同的社会结构下,受欢迎的孩子的特质会有细微的差别。例如,在个人主义文化氛围下,更注重个体的个性化。在教养方式上,也会更注重鼓励孩子的个性化表达和独立思考能力。而在集体主义文化氛围中,更注重个体的合作意识。在教育体系中,会更强调合作的重要性。所以,有个性的孩子有时会出现被排斥的现象。
在不同的文化背景下,受欢迎的孩子的特质也会存在差别。譬如,在北美的整体教育氛围中,很注重孩子的运动能力的培养,所以从幼儿时期,家长会花大量的时间、精力和金钱在孩子的运动能力的培养上。因此,在北美,爱运动也会是儿童在校园里受欢迎的重要因素之一。反过来讲,如果孩子不参加学校的运动团体,就很难在北美的校园里找到朋友。但是在很多东亚国家,家长更注重孩子文化素质的培养,孩子的课余时间基本都被学术类的辅导课占据,体育活动和运动能力的培养并不被重视,所以,体育的孩子就不会在校园里得到太多的关注,爱运动也不是孩子受欢迎的主要因素之一。
受欢迎的孩子与攻击性的关系。如果我们认为受欢迎的孩子一定是不具有攻击性的孩子,这也是个伪命题。受欢迎的孩子在群体中有很高的地位,他们受人瞩目,有很多的追随者,他们是社交圈子里的核心人物,懂社交规则。但是许多研究发现,受欢迎的孩子保持自己地位的方式是公开的关系性攻击。
很多研究表示,受欢迎的孩子为了保持自己的核心地位,会采用忽视、排挤、威胁甚至是散布谣言等方式,是男孩,受欢迎的男孩甚至会更具有攻击性,他们会发起更多的争斗,更具有破坏性。
关于受欢迎的孩子的一些负面声音。孩子希望在学校获得同龄人的喜欢,希望获得别人的肯定,希望从环境中得到他们有魅力、有趣或者受欢迎的反馈,但是这是一项高维护性的活动。他们需要像公关公司一样,运营他们的社交圈子。譬如,他们需要不断地花费精力在社交上,这有时会影响学习和家庭生活;他们因为年龄尚幼,所以并没有完成自我意识的固化,他们的价值观、世界观并没有成形,有时会为了受欢迎而不断地去取悦他人。这对孩子的成长没有益处。
那我们要放弃培养孩子成为一个受欢迎的孩子了吗?也并不是!我们并不想让孩子成为群体里被排斥的、被嘲笑的、被冷落的或者被欺负的那个。我们希望孩子能够在群体里获得自己的一席之地,可以站出来表达自己的声音,有独立思考的能力但是又在群体里具有融合性。我们期待孩子乐于助人,但又不会为了助人而失去自己的原则,我们期待孩子是受欢迎的,但不是为了受欢迎而活。
我们可以让孩子更受欢迎吗
好消息是,我们可以通过一定的教养方式和与孩子的共同努力,可以让我们的孩子更受欢迎;坏消息是,并不是一切都在我们的掌握之中,我们做不了全部。
父母的生长环境决定了孩子的社交基础。有研究表示,童年生活是幸福的母亲更容易生下受欢迎的孩子;反之,童年充满敌对倾向的母亲更容易生下不受欢迎的孩子。而介于两者之间的,譬如,母亲的童年是在孤独或者焦虑环境下成长起来的,那么她的孩子可能处于中等以上更受欢迎的程度。
基因也是影响孩子是否受欢迎的一个因素。这也是让我们无奈的一个因素,有的孩子就是天生自带“讨喜肉”,他们生下来就是天生有吸引力的人,他们身体健康、充满活力,总是热情的、积极的、乐观的。这样的孩子从很小的年龄就可以从人群中凸显出来,而这些基因来自他们的父母——他们的父母也是“令人感到舒服的”。这样的父母在教养过程中,又进一步加强了孩子的特质,让孩子形成了“总让人感觉舒服”的社交特点,自然这样的孩子在社交场合中会是更受欢迎的那个。
安全型依恋关系有助于孩子形成受欢迎的特性。这是我们可以努力的部分。安全型依恋会给予孩子安全感,孩子将父母视作安全基地,在父母的陪伴下,他们在婴幼儿期就会敢于独自探索,因为他们知道父母会给予支持和缓解他们的压力。这类儿童很随和并且大方,会很独立,但是又跟父母保持亲密的关系。反之,不安全型依恋模式的亲子关系更容易产生冷漠、独立性差、友善却缺乏温度、对人藏有戒心、拒绝亲密关系等特性,这都不利于孩子未来的社交发展。
避免成为攻击型家庭。攻击性是易被模仿的行为,而好斗的孩子通常是受欢迎的孩子。即便是受欢迎的孩子可能通过攻击他人来获得自己的地位,但是反之并不成立,即攻击型的孩子(爱打架、蛮横、叛逆等)并不会成为受欢迎的人。父母整天争吵、冷战、婚姻不和谐,这都会在无形中传递给孩子,让孩子感染攻击性。很多研究表明,父母吵架时孩子的内心会难受,家庭中的持续争吵会使得孩子和兄弟姐妹、同伴的关系变得敌对和富有攻击性。而且孩子在这样的环境下成长会变得越来越难以管教,这也会进一步增加家庭整体关系的紧张度。
父母在无形中传递情绪的处理方式。有一句颇为流行的话,“所谓的高情商就是处理好自己的情绪”。可见,情绪的调节在人际关系中的重要性。情绪的调节能力并不是与生俱来的,而是随着孩子的成长逐渐习得的一种能力。父母的行为就是的教科书。年幼的孩子在玩耍中遇到状况时,正是父母引导孩子学习如何处理自己情绪的好时机。例如,孩子在跌倒后,向父母寻求帮助,如果父母的情绪反应是焦虑的、烦躁的,那么孩子可能哭泣的时间会更长。
我们还不该过多地干涉孩子的社交。过多的干涉会让孩子感受到压力,甚至在朋友面前颜面尽失。但是我们还需要知道孩子的社交情况,所以,对孩子社交的“干预度”是需要在生活中不断与孩子磨合的。
要的一点是,我们要知道,每个人生下来都是自带光环的,生命本身就是闪光的,所以,我们要让孩子知道,生命的样子就是做自己,做自己就是的社交开始。
作者专业
本书作者荣文婷是国家二级心理咨询师,有近10年儿童青少年心理和教育研究经验,曾发表多篇教育专著。
内容全面
6大重点发展时期、8个关键影响因素、38个真实社交难题、16种典型教育法则,帮助家长培养出自信又合群的孩子。
剖析深刻
引用众多心理学家、教育学家的专业理论,紧抓儿童青少年社交发展关键期,呈现孩子社交能力发展的规律,剖析影响儿童社交能力的各个因素。
实用性强
从家庭和学校和孩子性格3方面出发,作者将多年所遇与孩子社交有关的事件呈现给家长,把经验与家长分享,提供帮助孩子培养社交力的具体策略。
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